Piaget Wallon E Vigotsky E Skinner

APLICABILIDADE DO CONHECIMENTO PSICOLÓGICO À PRÁXIS EDUCATIVA PEDAGÓGICA ○ Atividades Complementares ○ A Teoria Psicodinâmica: Psicanálise de Freud ○ Educação ○ da ○ Psicologia ○ As Teorias Cognitivas: Gestalt Clássica, Piaget e Vygotsky ○ As Teorias Associativas: Behaviorismo 72 Apresentação da Disciplina É com satisfação e expectativa que iniciamos esta caminhada pelo mundo de uma das mais atraentes áreas do conhecimento humano, a…

direito de todos para que os mesmos tenham oportunidades iguais diante de uma mesma situação. 3.2.3 PEDAGÓGICO Coloca uma questão de logicidade. O ensino da leitura deve ser orientado para discernir o falso e o verdadeiro. Segundo Piaget, “o desenvolvimento mental infantil progride através dos estágios: pensamento intuitivo, operações concretas e operações formais, e estes estágios ocorrem numa ordem fixa, sem, contudo acontecerem numa ordem cronológica.” Esse…

estrutura curricular que está sendo oferecida e a compatibilidade deste com a estrutura cognitiva, afetiva e social do aluno com transtorno de déficit de atenção, afinal para a psicopedagogia a aprendizagem baseia-se no equilíbrio dessas estruturas. Para Vigotsky (1993, p. 33):Todos os seres humanos são capazes de aprender, mas é necessário que adaptemos nossa forma de ensinar. Avalia-se o enfoque psicopedagógico da dificuldade de aprendizagem em crianças com déficit de atenção…

iniciativa e interesses, bem como o que importa é a atividade que vale por si mesma e não pelos resultados e práticas sociais que produz, é notória no seguinte enfoque da teoria e métodos do pensador: a) Decroly. b) Dewey. c) Montessori. d) Skinner. 68. Leia com atenção o fragmento abaixo: “As qualidades e virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para diminuir a distância entre o que dizemos e fazemos”, escreveu Paulo Freire. Acerca dos fundamentos e…

historicamente para formular conceitos científicos e utilizá-los em seu dia-a-dia. 14 3 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM Não importa a época, o pesquisador, nem a concepção, mas sim o que foi abordado em comum. Todos, desde: Rogers, Skinner, Piaget, Vygotsky, Wallon e outros eram cúmplices em suas reflexões. De maneiras diferentes ou não seus interesses se encontravam na preocupação que tinham de que houvesse a aprendizagem por parte dos alunos. Percebe-se que desde o início…

na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. Essa diretriz segue asteorias sociointeracionistas de Piaget, Vygotsky e Wallon que buscavam se unir com a linguagem moderna, considerando-a como uma ação sobre o modo de ver e pensar do homem para o mundo. Tais aprofundamentos tentam construir uma realidade onde o homem e o mundo, estejamsincronizados…

processo social. Na concepção construtivista, a interação do sujeito com o objeto de conhecimento também ocupa lugar de destaque na aprendizagem e no desenvolvimento humano. Segundo Goulart (2000, p. 130), “a crença que perpassa toda a obra de Piaget é de que cada pessoa constrói ativamente seu modelo de mundo a partir da interação de suas condições maturacionais com o ambiente que a rodeia”. Entretanto, no que diz respeito ao ensino de língua materna, raramente é dado ao…

professor há uma ausência de preocupação da forma como ocorrerá o processo de aprendizagem e pode haver variações metodológicas, dependendo de cada professor. 4.1.2. Abordagem Comportamentalista Tem como principal representante o norte-americano Skinner e apresenta algumas características da abordagem tradicional. “Esta abordagem se baseia, no entanto, não em uma prática cristalizada através dos tempos, mas em resultados experimentais do planejamento de contingências de reforço.”…

inadaptação dos alunos à escola, a violência e indisciplina escolares. Entre as diversas concepções psicológicas, destacamos o construtivismo e as visões cognitivistas que servem de orientação às reformas educativas. Os enfoques de Pavlov, Thorndike, Skinner tenderam a considerar os alunos como um mero executor do programado pelo professor, não tendo em conta as condutas e as aprendizagens divergentes ou relacionais, centralizando-se numa acumulação e processamento de informação.…

........................... 3 3.2 A Concepção Ambientalista................................................................. 7 3.3 Quem foi Jean Piaget?.................................................................... 15 3.4 Quem foi Vygotsky? .................................................................. 35 3.5 Diferenças entre Jean Piaget e Lev S. Vygotsky.................... 55 Atividade.................................................................................. 56 Reflexão..