O Brincar Na Pré Escola Gisela Wajskop

RELAÇÃO COM O CUIDAR, O BRINCAR E O EDUCAR. Com o estágio observou-se que a rotina é um movimento de organização de espaço e tempo, que se repete no cotidiano sempre da mesma forma, apenas com algumas mudanças nas atividades pedagógicas. Como afirma Abramowiiz e Wayskop (1999, p.26) “a rotina orienta a ação da criança, assegura a ela o dia a dia, possibilitando que perceba e se situe na relação tempo-espaço, permitindo modificações, sem necessariamente cair na mesmice, no repetir…

pensar, sonhar e imaginar, o aumento do vocabulário através dos jogos e brincadeiras, que poderão ser usados como suporte nas ações pedagógicas. Ao longo dos capítulos será possível identificar as considerações de cada autor referente à temática do brincar, bem como refletir sobre as diferentes concepções que os profissionais que atuam com as crianças têm relacionado ao trabalho com o lúdico. Ao realizar essa pesquisa buscamos através de orientações os embasamentos teóricos que…

1 BRINQUEDOTECA: UM ESPAÇO LÚDICO E PEDAGÓGICO Nataiane Silva Maia1 Maria Ivone da Silva2 RESUMO O presente trabalho tem como finalidade discutir a importância da brinquedoteca na aprendizagem escolar, se apresentando como uma aliada à escola, onde contribui para que as crianças formem amplo conceito de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada e os direitos da criança respeitados, bem como auxilia como suporte pedagógico. Propomos como objetivo principal…

cada nova geração. É pelo brincar e repetir a brincadeira que a criança saboreia a vitória da aquisição de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar. Para se falar de ludicidade, precisa-se antes entender o que o lúdico significa. E nesta busca de conhecimento, Almeida (2009) esclarece: O lúdico tem sua origem na palavra latina “ludus” que quer dizer “jogo”. Se achasse confinada a sua origem, o temo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento…

COMPONETE SIMBÓLICO DO BRINCAR O brincar é uma atividade fundamental para o ser humano, a começar porque fundamenta nele aquilo que define o mesmo, como a inteligência, criatividade, simbolismo, emoção e imaginação, que se constitui pelo ato de brincar, movimento e jogo e pelo qual se expressa. A criação de universos inteiros de realidade nos jogos e brincadeiras constituem-se como um passaporte para a construção da subjetividade, o conhecimento do mundo, a relação com os outros,…

IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E O APRENDER NA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO O objetivo geral do estudo realizado é demonstrar o quanto a brincadeira é importante no processo educativo da criança, uma vez que através da brincadeira a criança aprende, reproduz, constrói e reconstrói o mundo que está a sua volta. Na brincadeira o sujeito exercita-se socialmente, efetivamente e cognitivamente. Também, como objetivos específicos: compreender as concepções acerca do brincar,…

INTRODUÇÃO Este trabalho trata sobre a importância da brinquedoteca na aprendizagem infantil, tendo como objetivo a verificação da necessidade desse espaço nas escolas como um meio essencial para a construção da aprendizagem das crianças. A criação da brinquedoteca foi um marco legitimador e histórico da importância do brincar para a criança. Este estudo pode nos revelar o quanto é importante o lúdico nas práticas de ensino das crianças, porque nada mais motivador para a criança aprender do

foi realizado na Escola “CE Profª Iveth Nader Cavalcante”, Situada na Estrada dos Victor, 100, município de Cotia, Estado de São Paulo. Com capacidade de 136 alunos matriculados, divididos em 8 salas, a unidade escolar serve aos alunos do bairro e de bairros vizinhos Como: Jardim Monte Santo; Jardim Maranhão, Quinta dos Anjicos entre outros. O transporte gratuito e o bom trabalho pedagógico desenvolvido são formas que os pais encontram para justificar a preferência pela escola. Sua…

Sistema de Ensino Presencial Conectado pedagogia thaisa carvalho de oliveira PLANO DE AÇÃO O Espaço do Brincar Penápolis 2013 thaisa carvalho de oliveira PLANO DE AÇÃO O Espaço do Brincar Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Produção Textual interdisciplinar Individual. …

Brincar para Lev Semynovich Vygotsky. São muitos os estudos sobre a aprendizagem e, especialmente, sobre a classificação das diferentes concepções de aprendizagem em diversas teorias, também denominadas correntes epistemológicas. Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o brinquedo, como por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se…