Nomes P Oficinas Pedagogicas

EXPERIENCIAS NO PIBID DE HISTÓRIA, USO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO PRATICAS DE ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO EM 2014 Eli da Silva Duarte Acadêmico BOLSISTA do PIBID de História RESUMO ...relatos de atividades realizadas no ano de 2014 do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência (PIBID), desempenhadas na Universidade Federal do Tocantins campus de Araguaina-TO e na escola campo Centro de Ensino Médio (CEM) José Aluisio da Silva Luz. Na Universidade foi desempenhado

muito tempo, em nossa formação e, posteriormente, como professores, convivemos com as críticas aos conteúdos ditos de Geografia Física e os conteúdos ditos de Geografia Humana. Criticava-se o ensino descritivo e fragmentado, apoiado na memorização de nomes e lugares, desconsiderando o processo de ordem natural e social da Geografia. Felizmente hoje encaminhamos a discussão num outro sentido: como trabalhar conteúdos relacionados à natureza e sua importância para o homem? Foi a partir…

PLANO PARA OFICINA PEDAGÓGICA E AÇÃO ORIENTADORA Tema: “Jogos Cooperativos” A escola está localizada em um agradável ambiente, com muita área verde e um ótimo espaço físico que comporta a demanda das crianças de vários bairros da cidade. Possui várias salas (vídeo, biblioteca, salas especiais para recuperação, sala de jogos e laboratório), além de duas quadras para prática de esportes e educação física. A clientela em sua maioria é da classe média e média alta, algumas crianças…

pessoas. Blogs, Flogs/Vlogs e Webquest são recursos midiáticos que oferecem possibilidades pedagógicas que propiciam aos professores alternativas de atividades para otimizar o ensino-aprendizagem do conteúdo de suas disciplinas, despertando o interesse de aprofundar o conhecimento sobre as potencialidades do blog como ferramenta educativa na construção do conhecimento. O blog, quando usado como ferramenta pedagógica, incentiva a leitura e escrita, assim como a reflexão dos alunos, pois…

FACULDADADE INTERNACIONAL DE CURUTIBA – FACINTER MEIRE SANTOS PEREIRA A PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOCEGOS NO CAS – CENTRO DE ATENDIMENTO ÀS PESSOAS COM SURDEZ, NA CIDADE DE MACEIÓ. MACEIÓ 2011 FACULDADADE INTERNACIONAL DE CURUTIBA – FACINTER MEIRE SANTOS PEREIRA A PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOCEGOS NO CAS – CENTRO DE ATENDIMENTO ÀS PESSOAS…

ideal, as políticas públicas teriam como função “[...] proporcionar, num sistema desigual de distribuição da riqueza produzida pela sociedade, as condições mínimas para tornar efetiva a igualdade de direitos reconhecida legalmente [...]” (ABAD, 2003, p. 17-18). Para Belluzzo e Victorino (2004), políticas públicas são definidas como orientações para a formulação, implementação e avaliação de ações públicas. Relacionam o Estado3 e a sociedade civil tanto na prestação de serviços, quanto na…

Produção didático-pedagógica elaborada para definir diretrizes do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE Secretaria de Estado da Educação - Paraná. Ponta Grossa 2008 2 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA LUCIMAR DE FÁTIMA CHAGAS A VIVÊNCIA DE VALORES HUMANOS NA ESCOLA Produção…

processo de ensino-aprendizagem, porque os estágios “[...] constituem-se em espaços onde emergem questões que lhe são especialmente particulares, por estarem situados na esfera das relações entre instituições de ensino e as organizações” (BARBOSA, 2004, p. 2). Este relatório tem por finalidade destacar o desenvolvimento do estágio curricular I, os objetivos e metodologias usados durante o estágio No estágio podemos ter a capacidade de desenvolvermos habilidades criticas e criativas, a…

de que formas as brincadeiras, jogos e musica podem ser realizadas na escola e como poderão contribuir para o desenvolvimento cognitivo, social e motor dos estudantes inclusos em salas regulares. Caberá a nós docentes refletir sobre essa prática pedagógica e concepção de ensino que será utilizada nas escolas, já que na prática construtivista, o docente leva a construção do conhecimento do discente, fazendo o despertar do interesse no processo de ensino aprendizagem através da realidade…

Resumo Este trabalho propõe uma análise reflexiva, à luz de pressupostos metodológicos que norteiam pedagogicamente as práticas do professor de Arte-Educação. Quais os desafios práticos vividos no trabalho atual desses professores, suas práticas pedagógicas, dificuldades em relação ao ensino de Arte na escola pública? Como o professor articula teoria e prática no ensino das linguagens artísticas? Como o professor que não possui formação na área pode superar as dificuldades em seu…