Modelos De Considerações Finais De Resenha Faraco

....... 47 7 FALA E ESCRITA.................................................................................................. 57 8 QUESTÕES AUTOAVALIATIVAS......................................................................... 60 9 CONSIDERAÇÕES............................................................................................... 63 10 R EFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................... 63 Unidade 2 – TEXTO,…

Interpretação constitucional: sistema e problema ADELÂNGELA DE ARRUDA MOURA STEUDEL 1. Introdução Debate-se o pensamento jurídico contemporâneo entre a notória necessidade de revisão da ciência do direito de modelo tradicional, - em face de sua manifesta insuficiência e inadequação -, e a aporia das condições de possibilidade de uma nova Jurisprudência, que possibilite ao jurista maior contato com a realidade social e permita-lhe prestar o serviço que deve à comunidade: a solução de

....... Textos e atividades ................................................................................................. Sugestão de atividade .............................................................................................. Resenha .............................................................................................................. Textos e atividades .................................................................................................…

based on social activities and genres Désirée Motta-Roth Argumentação e subjetividade no gênero: o papel dos topoi/ Argumentation and subjectivity in genre: the role of the topoi Maria Marta Furlanetto RETROSPECTIVA/ RETROSPECTIVE A construção de modelos didáticos de gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros/ The construction of didactic models of genre: constributions and questions to genre teaching Anna Rachel Machado e Vera Lúcia Lopes Cristovão 447 463 495 519

anos 70, tivemos um processo muito centralizado no que se refere a currículos escolares. Os currículos eram elaborados nas Secretarias de Educação e repassados às escolas, para que elas os executassem. Aqui no Rio Grande do Sul, inclusive os exames finais eram feitos na própria Secretaria de Educação e eram enviados a todas as escolas do Estado, para serem aplicados. Eram elaborados não para avaliar o sistema, como o SAEB ou SAERS, mas para avaliar, aprovar ou reprovar os alunos. Os…

| | | | |14 |Resumo e Resenha I | | |Gramática de uso

que ensinam 5. Quem são os sujeitos responsáveis pelo ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental 6. O processo de subjetivação na prática em sala de aula 7. Análise dos Planos de Ensino da disciplina Língua Portuguesa em sala de aula Considerações Finais Referências Bibliográficas Página 11 20 21 23 25 29 31 53 54 75 89 91 92 93 94 94 98 110 121 126 132 ANEXOS 1. Anexo I: A concepção de língua 2. Anexo II: Questionário aplicado aos professores 3. Anexo III:…

FIORIN, J. L.; PLATÃO, F. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2007. BIBLIOGRAFIA DIGITAL FIORIN, J. L.; PLATÃO, F. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 13. ed.…

.... 108 xiv 5.3.3. O gênero ......................................................................................... 118 5.3.4. Tempo ............................................................................................. 125 6. Considerações Finais ................................................................................ 137 Referência Bibliográfica ..................................................................................... 142 xv Índice de gráficos…

quantitativa realizada, colocamos a hipótese de que os alunos brasileiros sentem dificuldades ou não estão aptos a empregar em seus textos os mecanismos de coesão gramatical e lexical, procurando, ainda que de forma muito sintética, tecer algumas considerações que possam auxiliar os professores no ensino da construção textual, de tal forma que a sua intervenção junto dos alunos lhes permita vir a produzir textos coesos e coerentes. vii viii ÍNDICE 0. Introdução 1 …