Memoria Educativa

2. PROPOSTA PEDAGÓGICA INDAGAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL Miguel G. Arroyo1 Coletivos de educadores e educadoras interrogam-se, constantemente, sobre os currículos, sobre o que ensinar e aprender e sobre que práticas educativas devem ser privilegiadas nas escolas. Por sua vez, a teoria pedagógica tem dado relevância às pesquisas e à reflexão sobre o currículo. Por outro lado, a ampliação do período de escolaridade no Ensino Fundamental traz indagações sobre…

vi SUMÁRIO ================================================================ 1. INTRODUÇÃO 09 2. OBJETIVOS 11 3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 12 3.1 Conceitos de Museus 12 3.2 Possibilidades dos Museus 12 3.2.1 Museu e Memória 12 3.2.2 Museu e Patrimônio Cultural 14 3.2.3 Museu e Identidade Coletiva 16 4. METODOLOGIA 18 4.1 Desenvolvimento das Formulações 18 4.2 Análise Sensorial 18 4.2.1 Museologia – Diagnóstico do Tema 18 4.2

possibilidade, que implica novos entendimentos do trabalho histórico e da ação educativa. A minha defesa da História da Educação baseia-se em três idéias principais: a) A História da Educação pode ajudar a cultivar um saudável ceticismo, cada vez mais importante num universo educacional dominado pela inflação de métodos, de modas e de reformas educativas. Aprender a relativizar as idéias e as propostas educativas, e a percebê-las no tempo, é uma condição de sobrevivência de…

Urge usá-lo como tecnologia a favor de uma educação mais dinâmica, como auxiliadora de professores e alunos, para uma aprendizagem mais consistente, não perdendo de vista que o computador deve ter um uso adequado e significativo, pois Informática Educativa nada tem a ver com aulas de computação. (Rocha, 2012) Devemos analisar que a maneira da utilização da informática na educação deverá prestar a finalidades pedagógicas e deverão ser compatíveis com os objetivos educacionais propostos…

Para preservar as memórias da resistência e da repressão no Brasil, foi inaugurado em 24 de janeiro de 2009 o Museu da Resistência de São Paulo. Instalado no edifício que sediou o Departamento Estadual de Ordem Política e Social do Estado de São Paulo (Deops/SP), entre os anos de 1940 a 1983, o espaço abriga exposições e ações educativas para promover a reflexão a respeito da cidadania, da democracia e do respeito aos direitos humanos. O memorial funciona no mesmo espaço da Estação Pinacoteca em

comunicasse via wireless; d.Estudo e experimentação e desenvolvimento de uma unidade, ao que chamamos Unidade Central SMADT de baixo custo, que pudesse comunicar com todas as Sondas SMADT e fizesse o registo em unidade de armazenamento (cartão de memória) de todas as variáveis de relevo anteriormente mencionadas. Esta unidade Central SMADT, está equipada com uma unidade GSM, para envio dos dados a longas distâncias para um computador central que poderá funcionar como central de alerta.…

Freire 1997 A construção coletiva deste documento é fruto da reflexão dos/as educadores/as da EJA de São Bernardo do Campo. Uma consequência de política pública, um legado histórico, que traz a EJA sob a ordem do direito enquanto modalidade educativa do município. Tão importante quanto o crescimento das matrículas na EJA é o como trabalhar com a pluralidade dos sujeitos que dela fazem parte. Considerar quem são esses sujeitos implica pensar sobre as possibilidades de transformar…

Necessidades Educativas Especiais CONCEITOS INTRODUTÓRIOS INCLUSÃO A EVOLUÇÃO DA INCLUSÃO EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS PREVALÊNCIAS DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS A SITUAÇÃO EM PORTUGAL LEGISLAÇÃO PORTUGUESA INCLUSÃO “Inserção do aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE) na classe regular onde, sempre que possível, deve receber todos os serviços educativos adequados, contando-se, para esse fim, com o apoio apropriado (de docentes…

s memórias de sua infância e das experiências vivenciadas na escola SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO...................... 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2. 1 AS MEMÓRIAS DE SUA INFÂNCIA E DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA ESCOLA...................................................................................................................................4 2. 2 AS EXPECTATIVAS QUANTO À PASSAGEM DO ENSINO MÉDIO PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO CURSO DE PEDAGOGIA.................

ocorre a prática docente na atualidade. Onde? Quando? Como? Com quem?... perguntas tradicionais, que informam sobre o processo comunicativo e que, neste momento, tornam-se difíceis de serem respondidas ao se considerarem as diversas possibilidades educativas que foram estabelecidas na nova sociedade digital. Na impossibilidade de abordar todas as questões decorrentes dessas múltiplas interrogações, restrinjo-me àquelas que considero prioritárias em termos de análise. Começo, assim,…