Factual Conceitual Procedimental Atitudinal

pessoal (afetivas), de relação interpessoal e de inserção e atuação social Diretamente relacionados aos objetivos da educação estão os conteúdos de aprendizagem. Coll (1986) os agrupa em conteúdos conceituais – fatos, conceitos e princípios – procedimentais – procedimentos, técnicas e métodos – ou atitudinais – valores, atitudes e normas. Classificação que corresponde, respectivamente, às perguntas: “O que se deve saber?”, “O que se deve saber fazer?” e “Como se deve ser?”. Assim, no…

sim, é projeto multidisciplinar que contempla língua portuguesa e artes. 2º dia: é continuação do projeto. 3º dia: é continuação do projeto. 3. Que tipo de conteúdo (factual, conceitual, procedimental, atitudinal) foi trabalhado? 1º dia: factual e conceitual. 2º dia: factual e conceitual. 3º dia: procedimental. 4. A explicação ou a atividade desenvolvendo o conteúdo trabalhado foi adequada para o nível de compreensão dos alunos da sala? R: Sim, estava de acordo com…

agrupa em contedos conceituais fatos, conceitos e princpios procedimentais procedimentos, tcnicas e mtodos ou atitudinais valores, atitudes e normas. Classificao que corresponde, respectivamente, s perguntas O que se deve saber, O que se deve saber fazer e Como se deve ser. Assim, no ensino que prope a formao integral a presena dos diferentes tipos de contedo estar equilibrada por outro lado, um ensino que defende a funo propedutica e universitria priorizar os conceituais. Quanto ao segundo

quais os tipos de capacidade que o sistema educativo deve levar em conta? Diretamente relacionados aos objetivos da educação estão os conteúdos de aprendizagem. Coll (1986) os agrupa em conteúdos conceituais "fatos, conceitos e princípios", procedimentais "procedimentos, técnicas e métodos" e atitudinais "valores, atitudes e normas”. Classificação esta que corresponde, respectivamente, às perguntas: "O que se deve saber?", "O que se deve saber fazer?" "Como se deve ser?". Assim, no…

ás 11:00 Desenho Livre 2. É possível perceber se o conteúdo se insere em algum projeto de trabalho? 1º aula :Sim 2º aula: Sim 3º aula: Sim 3. Que tipo de conteúdo (factual, conceitual, procedimental, atitudinal) foi trabalhado? 1º aula: Factual 2º aula: Procedimental/ Conceitual. 3º aula: Atitudinal 4. O conteúdo trabalhado se insere em qual dos eixos de trabalho da Educação Infantil: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e…

todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social. Das diferentes formas de classificar a diversidade de conteúdos, COLL (1986) agrupa os conteúdos em conceituais, procedimentais ou atitudinais, o que corresponde respectivamente às perguntas "o que se deve saber?", “o que se deve saber fazer?" e "como se deve ser?". Assim as perguntas para definir os conteúdos se resumiriam nas definições de saber, saber…

do que isso, queremos que eles saibam por exemplo do surgimento do mesmo, o que significa, que ele jogue honestamente, que haja a cooperação e a solidariedade entre os colegas, por isso ele deve ser planejado através dos conteúdos procedimentais, conceituais e atitudinais. A educação, de acordo com Coll (1996), consiste na aquisição de experiências sociais, historicamente acumuladas e culturalmente organizadas, manifestas na sociedade como instrumento de manutenção e de transformação…

abrangência, em: Plano Político Pedagógico, Plano de Ensino, Plano de aula No Planejamento de Ensino temos alguns elementos essenciais: conhecimento da realidade; dados de identificação; ementa; finalidade; conteúdos (o quê?), factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais; metodologia (como?); atividades discentes; cronograma; recursos (quais?); avaliação (para verificar se os objetivos estão sendo alcançados); bibliografia. Quanto ao planejamento de uma disciplina devemos elaborar…

são os: | A | Factuais, Orais, Explicativos e Conceituais. | B | Factuais, Conceituais, Procedimentais e Atitudinais. | C | Atuais, Conceituais, Procedimentais e Morais. | D | Inclusivos, Solidários, Procedimentais e Atitudinais. | E | Facilitadores, Mediadores, Construtivos e Prévios. | Factuais, Envolvem estratégias de aprendizagem simples (memorização por repetição verbal) que, se relacionadas a outros conteúdos, deixam de ser simplesmente mecânicas. Conceituais…

conteúdos conceituais de regras, táticas e alguns dados históricos factuais de modalidades, reflexões sobre os conceitos de ética, estética, desempenho, satisfação e eficiência; Conteúdos de natureza atitudinal são explicitados como objeto de ensino e aprendizagem e propostos como vivências concretas pelo aluno, o que viabiliza a construção de uma postura de responsabilidade perante si e o outro; Propõe-se, ainda, a inclusão de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais…