Ensinar Não é Transferir Conhecimento

Capítulo I – Não há docência sem discência | “...alinha e discutir alguns saberes fundamentais a prática educativa-critica ou progressistas...” | 12 | | “... ensinar não é transferir conhecimento, mas criar a possibilidade para a sua produção ou sua construção.”“ Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado”“quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.” | 14 | 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica |…

Não há Docência sem discência. Ensinar exige pesquisa , respeito ao saberes dos educandos. Criatividade, estética e ética. Ensinar exige reflexão critica sobre a pratica. Risco, aceitação do novo, e rejeição a qualquer forma de discriminação. Ensinar não é transferir conhecimento, exige consciência do inacabamento, do bom senso, alegria e esperança. Ensinar exige apreensão da realidade, curiosidade, e a convicção de que a mudança é possível. Ensinar é uma especificidade

educativo-crítica ou progressista e que, por isso mesmo, devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente.” (1996, p.01) “O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão.” (1996, p.02) “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino” (1996, p.02) “É pensando criticamente a prática de ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.” (1996,…

FREIRE, P. Ensinar não é transferir conhecimentos. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Paulo Freire é considerado patrono da educação brasileira. Freire entrou para a Universidade do Recife em 1943, para cursar a faculdade de Direito, e também se dedicou aos estudos de filosofia da linguagem. Contudo, nunca exerceu a profissão, e preferiu trabalhar como professor numa escola. Dirigiu o Serviço de Extensão Universitária da Universidade

como lidamos com os conteúdos e criticamos conhecimentos. Visa demonstrar a importância da ética, do respeito, da verdade, da curiosidade e da generosidade na educação. Capítulo 1 – PRÁTICA DOCENTE: PRIMEIRA REFLEXÃO A ideia central deste capítulo é demonstrar os saberes necessários à prática docente. Mostrando que ensinar não é somente transferir conhecimento e que durante o processo de aprendizagem o docente aprende tanto quanto ensina. O ensinar exige que durante a prática docente…

quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá Ensinar - Aprender forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.” (p.12) “É que o preciso…

Analise da entrevista de Paulo Freire Paulo Freire trás em seu discurso a necessidade de mostrar a naturalidade do exercício matemático pois dentro de cada ser humano há escondido um matemático que terá ou não chance de acordar, e aquele que não foi despertado , talvez pudesse ter sido bom. “Bem, uma coisa eu acho, que se esse matemático que existe dormindo em mim tivesse despertado, de uma coisa eu estou certo, ele seria um bom professor matemática”(paulo freire) . Assim para ele…

definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou sua construção. É preciso eu, pelo contrário, desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma no formar e quem é formado forma-se no ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e…

como lidamos com os conteúdos e criticamos conhecimentos. Visa demonstrar a importância da ética, do respeito, da verdade, da curiosidade e da generosidade na educação. Capítulo 1 – PRÁTICA DOCENTE: PRIMEIRA REFLEXÃO A ideia central deste capítulo é demonstrar os saberes necessários à prática docente. Mostrando que ensinar não é somente transferir conhecimento e que durante o processo de aprendizagem o docente aprende tanto quanto ensina. O ensinar exige que durante a prática docente…

Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 1. Não há docência sem discência: O autor aponta os diferentes tipos de educadores, mas destaca que todos hão de compartilhar saberes em vista de uma boa formação dos educandos, tais como despertar a curiosidade e busca pelo conhecimento, estimulando o pensamento crítico e sua capacidade de ir além. 2. Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação:…