Dossier Técnico Pedagógico

This article discusses the use of Mechatronics, discipline that involves expertise in mechanical, electronics and informatics, learning of theoretical physics. The proposed strategy consists of didactic projects built by students from a thematic dossier consists of two chapters prepared by the teacher. Such projects will be built with recycled materials or easily accessible. In this book, students will find the basic knowledge of electronics, the programming language LOGO, the…

diferentes áreas. A coordenação e criação de programas de desenvolvimento conjuntos torna-se bastante pertinente na detecção e prevenção de problemas que inicialmente poderão passar despercebidos ou considerados de menor importância, não só pelos técnicos mas também pelos pais, que acabam por ser parte integrante dos próprios programas (modelo centrado na família). Faculdade de Motricidade Humana – Departamento de EER Estágio em Intervenção Precoce Orientadora: Prof. Doutora Teresa…

processos individuais dos alunos e respectivos PEIs. As tarefas foram distribuídas da seguinte forma: O José Manuel manteve uma conversa informal com os professores. A Margarida estabeleceu uma conversa informal com a psicóloga. A Eva analisou os dossiers e os processos individuais dos alunos. Problemas Emocionais e de Personalidade em Crianças com NEE 7 ARES EM MUDANÇA 2- Caracterização do Agrupamento/ escola onde vai ser implementado o Projecto de Intervenção. 2.a-…

reafirmação da ênfase no carácter formativo da avaliação e a necessidade da sua plena integração nos projectos curriculares de escola e de turma. É preciso atender ao papel que os diversos órgãos da escola desempenham neste processo. O conselho pedagógico define os critérios gerais de avaliação a nível da escola, em interacção com os departamentos curriculares (ou os conselhos de docentes no 1º ciclo), os quais relacionam esses critérios com o desenvolvimento das orientações para as…

reafirmação da ênfase no carácter formativo da avaliação e a necessidade da sua plena integração nos projectos curriculares de escola e de turma. É preciso atender ao papel que os diversos órgãos da escola desempenham neste processo. O conselho pedagógico define os critérios gerais de avaliação a nível da escola, em interacção com os departamentos curriculares (ou os conselhos de docentes no 1º ciclo), os quais relacionam esses critérios com o desenvolvimento das orientações para as…

formação nível II, cursos do ensino secundário da via científico-humanística, (ciências e tecnologia, línguas e humanidades e artes visuais) e cursos profissionais nível III (técnico de apoio à infância, técnico de gestão de equipamentos informáticos, técnico de multimédia, técnico de museografia e gestão do património e técnico de secretariado). De referir que nos anos lectivos em causa funcionou também o curso de Educação e Formação de Adultos nível secundário e em 2009/ 2010 uma turma…

sistemas educativos formais, porém, têm-se apresentados incapazes de atender às necessidades massivas, diversificadas e dinâmicas de educação e formação de adultos. Por outro lado, o aumento de atendimento instrucional e as mudanças nos aspectos pedagógicos e tecnológicos implicariam o conseqüente aumento de custos, sobretudo nos níveis médio e superior. Como atender às demandas crescentes por formação e atualização de conhecimentos e práticas profissionais, diante da situação de crise…

sistemas educativos formais, porém, têm-se apresentados incapazes de atender às necessidades massivas, diversificadas e dinâmicas de educação e formação de adultos. Por outro lado, o aumento de atendimento instrucional e as mudanças nos aspectos pedagógicos e tecnológicos implicariam o conseqüente aumento de custos, sobretudo nos níveis médio e superior. Como atender às demandas crescentes por formação e atualização de conhecimentos e práticas profissionais, diante da situação de crise…

formação: 10 2.3.14. Objectivos gerais da formação: 11 2.3.15. Objectivos específicos da formação: 11 2.3.16. Conteúdos programáticos dos módulos / carga horária: 11 2.3.17. Métodos e técnicas pedagógicas: 12 2.3.18. Recursos didácticos /Pedagógicos: 12 2.3.19. Outros Recursos: 12 2.3.20. Recursos Materiais: 12 2.3.21. Avaliação dos Formandos: 13 2.3.22. Avaliação dos Formadores e da Formação: 14 2.3.23. Resultados Esperados: 14 2.3.24. Certificação dos formandos 14…

Categoria “Dificuldades sentidas no desenvolvimento do processo de supervisão pedagógica” ……………………………………………………………………………… 7. Categoria “Factores determinantes no acolhimento e integração do aluno estagiário” ….. 8. Categoria “Competências do supervisor pedagógico" ……………………………............ 9. Categoria “Importância do acolhimento e integração” …………………………………... 10. Categoria “Estratégias de acção para promover o processo de supervisão pedagógica” … 11. Categoria “Estratégias de acção”…