Ambiente Crianças 3 A 5 Anos

(Doutorado-Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo e Área de Concentração em Arquitetura, Urbanismo e Tecnologia) –- Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo, 2008. 1. Arquitetura escolar. 2. Diretrizes de projeto. 3. Acessibilidade. 4. Ergonomia. 5.Educação infantil. 6. Inclusão infantil. I. Titulo. Dedico esta tese aos meus pais Pedro e Dalva, ao meu marido Sidney e aos meus filhos Flávia e Eduardo. AGRADECIMENTOS Primeiramente a Deus, pois sem…

de uma criança de 0-3 anos. Até três anos, o cérebro de uma criança está totalmente formado. Portanto, são diversas as capacidades de que a criança tem para usar suas habilidades. Sua capacidade mental e motora está se desenvolvimento rapidamente, o que permite a criança a, por exemplo, chutar uma bola sem perder o equilíbrio; correr, mas sem conseguir parar de repente; andar de costas; etc. Sua linguagem já está mais elaborada, portanto a criança consegue construir frases com 2 ou 3…

Objetivo. 3. Metodologia. 4. Resultado . 5. Conclusão. 6. Bibliografia. 1. Introdução O trabalho foi realizado em grupo por estudantes de psicologia, cursando o primeiro semestre, para a disciplina de Desenvolvimento do Ciclo vital. Foi proposta a observação de crianças de 4 a 5anos, realizada em dois situações: em ambiente de atividade livre (sem supervisão direta dos responsáveis) e em…

funcional de crianças com Síndrome de Down Airdy Naize da Silva Arruda¹, Ana Paula Batista de Lima¹ Paloma Bento da Silva¹, Aleide Karina Torres² RESUMO Introdução: A Síndrome de Down é uma desordem genética no cromossomo 21, que causa comprometimento musculoesquelético e cognitivo levando a atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. A capacidade funcional desse paciente depende de um modo geral de vários aspectos e adaptações nas áreas da saúde, família e meio…

CENTRO UNIVERSITÁRIO IZABELA HENDRIX VIVIANE FERREIRA DA SILVA VENTURATO PROJETO DE TCC: A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 3 A 5 ANOS. BELO HORIZONTE-MG JULHO 2011 VIVIANE FERREIRA DA SILVA VENTURATO A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 3 A 5 ANOS. Projeto de pesquisa apresentado ao Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, como requisito para elaboração requisito parcial do Trabalho de Conclusão de Curso BELO HORIZONTE-MG JULHO 2011

Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia Trabalho Prático - Desenvolvimento do Ciclo Vital Observação com crianças de 3 a 4 anos SÃO PAULO, 2013 Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia Trabalho com alunos do 1º. semestre, como parte integrante da matéria de Psicologia do Desenvolvimento do ciclo vital do Curso de Psicologia. São Paulo, 2013 SUMÁRIO 1. Introdução .........

com o texto da web aula: I - A sociedade medieval considerava a infância em todas as suas peculiaridades, tratava a criança como sujeito de direitos. II - A criança era vista como fruto do pecado, logo que nascia deveria ser batizada. Para se tornar boa para a sociedade, a criança era castigada e punida. III - A roda dos rejeitados foi uma instituição que acolhia a criança abandonada pelos pais, perdurou no Brasil até 1950. IV - A prática da disciplina pelo castigo físico ainda prevalece

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH Curso de formação de psicólogo SÃO PAULO 2014 UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA TRABALHO DE OBSERVAÇÃO CRIANÇA EM DESENVOLVIMENTO Observação de crianças em ambiente natural na faixa etária de 3 a 6 anos durante a atividade livre e supervisionada. Professora orientadora: SÃO PAULO 2014 UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA

situações próximas do universo da experiência e da compreensão das crianças, igualmente a utilização de alguns dos espaços deve (…) obedecer ao mesmo principio, ou seja, induzir ao reconhecimento das suas funções e às consequentes noções de limites”. Amílcar Martins, 1998 -2- Resumo: A presente investigação pretende consciencializar para a importância da gestão e organização do espaço sala, como condicionante do ambiente de aprendizagem. As principais linhas orientadoras…

PREVENÇÃO DE ACIDENTES DOMÉSTICOS SUMÁRIO 1 TEMA 4 2 JUSTIFICATIVA 4 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5 3.1 AVALIAÇÃO DO PERIGO PARA AS CRIANÇAS 5 3.2 OS VILÕES DOMÉSTICOS 7 3.3 PRIMEIROS ATENDIMENTOS À CRIANÇA NO CASO DE ACIDENTES 8 4 OBJETIVOS 8 4.1 OBJETIVO GERAL 8 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 8 5 METODOLOGIA 9 5.1 LOCAL DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 9 5.2 PÚBLICO ALVO 9 5.3 ENTRADA NO CAMPO 9 5.4 PROPOSTA DE ATUAÇÃO 9 6 RESULTADOS