Althusser A Escola Como Aparelho Ideológico

prática, porque não existe anterioridade nem superioridade entre uma e outra, mas sim reciprocidade.” (p. 76). Analisando a etimologia da palavra trabalho, descobrimos na origem o vocábulo latino tripaliare, do substantivo tripalium, que designava um aparelho de tortura formado por três paus aos ao qual eram atados os condenados e que também servia para manter presos os animais difíceis de ferrar. Assim vemos na própria etimologia da palavra a associação do trabalho com tortura,…

SAVINI, D. 4 ed. Fichamento As Teorias da Educação e o Problema da Marginalidade O Problema De acordo com estimativas relativas a 1970, "cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam em condições de semi-analfabetismo ou de analfabetismo potencial na maioria dos países da América Latina." (pág. 1) No que diz respeito á questão da marginalidade, as teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos. (pág. 1) Num primeiro grupo, temos aquelas teorias que entendem ser a

ESCOLA E DEMOCRACIA AS TEORIAS DA EDUCAÇÃO E OS PROBLEMAS DA MARGINALIDADE Neste capítulo Saviani relata o grande número de crianças semi-analfabetas nos países da América Latina, seguindo os dados da TEDESCO em 1970 cerca de 50% das crianças encontravam marginalizados. Levando em conta essa marginalidade Saviani dividi as teorias educacionais em dois grandes grupos e onde tentam justificar o problema através da relação educação e sociedade. Essas teorias são: TEORIA NÃO- CRÍTICA e TEORIA

pela vertente crítica. Um dos precursores deste movimento foi Louis Althusser, em sua obra A ideologia e os aparelhos ideológicos do Estado, onde forneceu base para uma crítica marxista acerca da produção curricular dando base à economia capitalista. Em contrapartida os economistas Helbert Gintis e Samuel Bowles, em seu livro A escola capitalista na América saem em defesa da sociedade capitalista e procuram alinhar escola e produção. Já Bourdieu e Passeron, retomando uma…

(instâncias ou níveis): uma infra-estrutura (a instância econômica) e duas superestruturas (a instância jurídico-política e a instância ideológica), (...) de modo que um fenômeno social qualquer é, ao mesmo tempo, “econômico”, “jurídico-político” e “ideológico”, e (...) contendo as três instâncias a um só tempo, o espaço está contido em cada uma delas, através de um jogo dialético em que, ao confundir-se com cada uma, passa a interferir nos movimentos de cada uma.” (pg.15-16). Espaço e…

“em-si”: doutrina, discurso e cultura afirmativas na ordem da determinação social............................................................................................................. 32 1.5. A ideologia “para-si”: materialidade e Aparelhos Ideológicos de Estado.................... 37 1.6. A ideologia “em-si e para-si”: fetiche da mercadoria, reificação e luta de classes....... 42 1.7.…

novos referenciais teóricos para as práticas gerenciais condutoras dos negócios públicos e privados, é tarefa que une teóricos, pesquisadores e práticos. Estudar a relação recíproca entre teoria e prática gerencial, buscando desvendar seus aspectos ideológicos e contribuir para a definição de novos paradigmas é atividade essencial no processo de formação profissional. A ação gerencial se dá num complexo contexto de relações econômicas, sociais e políticas, assim, a compreensão deste…

“média burguesia”. Finalmente, no epílogo, resumiremos nossas conclusões. O conceito de modo de produção e classes sociais: definições básicas Relações de produção e modo de produção Seguindo criticamente as definições conceituais da “escola de Althusser”,2 argumentamos que as relações de produção podem ser entendidas como a combinação entre propriedade, posse e uso dos meios de produção. O uso dos meios de produção é definido como realização exclusiva da função do trabalho…

Escola e Democracia e Pedagogia Histórico-Crítica INTRODUÇÃO O presente trabalho das obras “Escola e Democracia” e “Pedagogia Histórico-Crítica”, de Demerval Saviani, pretende investigar , de maneira clara e objetiva, como o autor analisa a intervenção das diferentes teorias pedagógicas na questão da marginalidade, retratar um de seus principais objetivos, que é o de “sacudir” a máquina político-educacional, balançando as Curvaturas das Varas em busca de seu equilíbrio ideal e…

Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou várias: Educação? (...) não há uma única forma nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talveza nem seja o melhor; o ensino escolar