leilao de jardim

realizadas em sala passam a ter um maior significado para os alunos, pois todas elas estão articuladas visando a um “produto final” , que é desejado e compartilhado por todo o grupo A perspectiva de alcancar um produto final gera uma maior motivação e interesse por parte dos alunos. Assim, em geral, o projeto resulta numa aprendizagem signiticativa (ou seja, prazerosa, que tem significado para os aluno, que tem relação com sua vida, que lhe desafia, que traz, de fato, uma ampliação de conhecimentos ...) Promove o estabelecimento de estratégias de organização e distribuição de tarefas entre os alunos, bem como de administração de espaço e tempo, em função das etapas previstas para o desenvolvimento do projeto. Estimula os alunos a fazer escolhas e comprometer-se com suas escolhas, assumindo responsabilidades. Possibilita a realização de um trabalho coletivo e interdisciplinar. O que o aluno poderá aprender com este projeto? Conhecer as características de um poema: organização textual, rimas, ritmo; Desenvolver habilidades de leitura, interpretação, reflexão e expressão oral; Produzir textos a partir de releitura de um poema; Reconhecer a finalidade do texto; Conhecer sobre os animais retratados nos poemas; Desenvolver a atitude de colaboração. O que trabalhar em cada disciplina? Língua Portuguesa -Promover a reflexão e problematização sobre a construção da escrita oportunizando e incentivando tais produções. -Conhecer, reconhecer e…

POEMAS CANTADOS Angélica Maria Theza Loures Apresentação “Um poeta é sempre irmão do vento e da água: deixa seu ritmo por onde passa” (CECÍLIA MEIRELES). Os caminhos para a cultura são muitos, porém poucos têm acesso a ela se a escola não proporcionar: "A singularidade da "minha" escola é transformar os conteúdos escolares a ponto de colocar em primeiro plano a obra-prima e a alegria que o aluno pode extrair da obra prima; uma escola que ambiciona confrontar o aluno com as…

Produção Textual em Língua Portuguesa Profª. Drª. Josefa Gomes de Farias Produção Textual em Língua Portuguesa A escrita como um sistema de representação da linguagem Introdução da Unidade Poesia vem do grego poiesis, o ato de “fazer alguma coisa”, e o texto poético surgiu com os gregos, com Aristóteles e Platão. Até hoje, contudo, não existe uma definição completa de poesia que sintetize todas as suas características. A função poética da linguagem, segundo Jakobson, relaciona a…

a leitura gravada do poema «O limpa-palavras». O limpa-palavras O limpa-palavras. Recolho-as à noite, por todo o lado: a palavra bosque, a palavra casa, a palavra flor. Trato delas durante o dia enquanto sonho acordado. A palavra solidão faz-me companhia. Quase todas as palavras precisam de ser limpas e acariciadas: a palavra céu, a palavra nuvem, a palavra mar. Algumas têm mesmo de ser lavadas, É preciso raspar-lhes a sujidade dos dias e do mau uso. Muitas chegam…

orientações deste conjunto e dos materiais específicos que a compõem, com detalhes sobre como e por que foram pensadas as propostas de atividades a ser realizadas com as crianças. É nessa parte que também se definem o trabalho com livros e as letras das canções dos CDs e os benefícios desse tipo de texto para as aprendizagens de leitura e escrita das crianças. A segunda parte está organizada em torno de como se trabalha com os textos poéticos. Nela você poderá compreender melhor os…

crianças porque algumas queriam escrever os nomes com letras de cores diferentes e outras crianças diziam que só se pode escrever tudo da mesma cor. Explicar durante as atividades que o uso de letras, coloridas ou não, dependem para quem se escreve e qual a finalidade do texto. Referir que as vogais e as consoantes são os sons que emitimos e que as letras representam graficamente esses sons. Dar a conhecer os diferentes tipos de alfabeto: manuscrito, impresso, maiúsculas e minúsculas. …

uma situação bastante comum. Mesmo alguém experiente na leitura e na escrita sente necessidade da avaliação de outra pessoa sobre o que escreve. Escritores consagrados, do passado e da atualidade, também mantiveram, e mantêm, o hábito de trocar correspondências sobre sua obra. Há momentos em que surgem dúvidas sobre a grafia das palavras (se têm acento, se levam um s ou dois...), sobre a pontuação, o emprego de maiúsculas etc. Às vezes, somos dominados por uma insegurança que nos impede…

de forma lúdica, dinâmica e reflexiva. ■Refletir acerca da leitura e escrita avançando assim nas suas hipóteses sobre o sistema alfabético. ■Conhecer algumas poesias infantis de Vinícius de Moraes. ■Estimular a sensibilidade e criatividade. ■Ampliar o repertório de textos que se sabe de cor. ■Despertar o gosto e o prazer pela leitura . ■Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio do computador. Duração das atividades 2 meses Conhecimentos prévios trabalhados…

relação à aprendizagem da linguagem escrita. O que significa que os mesmos estão iniciando as suas apropriações das habilidades referentes ao domínio das regras que orientam o uso do sistema alfabético para ler e escrever. Considerando também os diagnósticos realizados pelas regentes das turmas no ano letivo anterior que retrata a necessidade de uma reflexão maior acerca da prática pedagógica dos professores do 1º e 2º segmentos do Ensino Fundamental posse da realidade diagnosticada…

universo literário de Vinícius de Moraes mobilizado por poesia, música, rima etc.; contexto pertinente a esta faixa etária. Objetivo Geral: Conhecer a vida e a obra de Vinícius de Moraes, destacando a importância do seu trabalho e desenvolvendo nos alunos o gosto pela leitura de poesias, músicas, poemas e rimas. Objetivos Específicos: Conhecer a obra do autor; Interagir com diversos tipos de textos de forma lúdica, dinâmica e reflexiva; Estimular a sensibilidade e criatividade;…