1 Historicamente Foi Construída Uma Desigualdade Educa

instrumentos para sua proteção, salientando alguns de seus direitos. II - DESENVOLVIMENTO 1. Instrumentos de proteção. O processo de internacionalização dos direitos humanos resultou em um complexo sistema internacional de proteção, marcado pela coexistência do sistema geral e do sistema especial de proteção. O primeiro observa todas as pessoas de uma forma genérica, sem considerar suas desigualdades, no que se refere ao gênero, idade, etnia, raça, etc. Repensando no…

early childhood education, above all by the fact contribute to the development of children from birth to five years to the fullest. Key-words: Child Education. Human being. Formation of the child. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 09 2 A EDUCAÇÃO INFANTIL E A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DA CRIANÇA.... 12 2.1 A importância da educação infantil no…

| | | | LISTA DE FIGURAS Figura 1: Panificadora do complexo da Papuda 31 Figura 2: Panificadora do complexo da Papuda 31 Figura 3: Vista do interior de uma cela da Papuda 32 Figura 4: Oficina de corte e costura da Colméia 37 Figura 5: Presas trabalhando na Horta

disciplina era fazer com que o aluno fosse um ser passivo e quieto. O novo conceito envolve o ato participativo e criativo, onde professor e aluno estão em um processo construtivo e as regras são definidas por ambos. Essa disciplina tem de ser construída e assumida pelos alunos (Freire, 1998). Não se pode mais admitir um conceito aceito por muitos professores que indisciplina consiste em ter alunos conversando em sala de aula. Entendemos assim que o clima da aula…

self-sustainable security in school communities, including in their repertoire of successes: crime prevention, reduction of fear and building legitimate security practices. Keywords: School. Community Policing. Military Police. Public Safety. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO....................................................................................................10 2 POLÍCIA MILITAR E A SEGURANÇA PÚBLICA NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988…

FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IVAÍ Mantida pela Instituição Cultural e Educacional de Ivaiporã – ICEI LUIZ RICARDO ROLINSKI MARCOS VAGNER BÜRKE A GESTÃO DEMOCRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO ALUNO PARA A CIDADANIA Ponta Grossa - PR 2011 1 LUIZ RICARDO ROLINSKI MARCOS VAGNER BÜRKE A GESTÃO DEMOCRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO ALUNO PARA A CIDADANIA Monografia apresentada à coordenação do Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação – ESAP/Faculdades…

24 - outubro de 2008 1 Ano IX nº 24 - outubro 2008 Currículo Escolar: algumas reflexões Editorial “... As disputas pelo currículo – sobre quais experiências serão representadas como válidas ou qual língua ou história será ensinada – são inquestionavelmente permanentes.” (Michel W. Apple*) N este Suplemento, optamos pela reflexão sobre o Currículo Escolar, por entender que, no momento atual da educação paulista, ela é oportuna e necessária. Contamos com os artigos A…

FUNDAMENTAÇÃO ÉTICA E HERMENÊUTICA ALTERNATIVAS PARA O D I R E I T O* Edmundo L. de Arruda Jr.** Marcus Fabiano Gonçalves*** 1 SUMÁRIO Introdução ....................................................................... 4 1. Alternativas do Direito na Modernidade ..................... 33 1.1. Um diagnóstico autocrítico do MDA ........................... 33 1.2. Compreensão e ultrapassagem do positivismo .................. 39 2. Mínimo Ético e Eficácia Normativa..............

mesmo, entre outros. O que significa dizer, que essa condição é um poderoso preditor de bem-estar subjetivo, sendo esse um dos pilares que compõem o modelo de natureza multifatorial da qualidade de vida na velhice. Assim, a imagem da velhice é construída sobre esses diversos aspectos. Porém, não se pode associar o velho com o idoso. Podemos considerar o indivíduo velho conforme ponderações de Corazza (2001), Meirelles (2000), quando este passa por um processo de envelhecimento sem mesmo atingir

.................................... 10 1. Educação Infantil e Educação do Campo: antecedentes ............................ 10 2. Objetivos .................................................................................................... 12 3. Opções metodológicas ............................................................................... 12 PARTE II – OS ACHADOS DA PESQUISA ............................................................... 19 1. Crianças e infâncias ...................