1 Gêneros Da Esfera Jornalística

Gêneros textuais e temas necessários para agir em contextos profissionais e acadêmicos na área de Biotecnologia Sara Fernandes Lima 1 IFRJ – Rio de Janeiro arasflima@gmail.com Douglas Rodrigues Moura2 IFRJ – Rio de Janeiro douglas.romoura@gmail.com Ana Paula Marques Beato-Canato Universidade Federal do Rio de Janeiro anabeato@uol.com.br Resumo Para contribuir com o preenchimento da lacuna existente no contexto brasileiro de pesquisas na área de planejamento de cursos de…

professores - Leitura de textos; -Verificar se os professores esferas dos gêneros literários para e ou revisão do currículo. avançam na busca de estratégias cotidiana, jornalística, - Escrita de um novo currículo da para atender as necessidades de literária, escolar, literária prosa - Garantir a progressão do educação infantil e 1° ano do ensino aprendizagens dos alunos na e verso não está sendo trabalho com dos gêneros fundamental com base nas orientações perspectiva das…

O documentário como gênero audiovisual Cristina Teixeira Vieira de Melo* Resumo Neste artigo, objetivamos apontar quais os elementos constitutivos do documentário são capazes de diferenciá-lo de outros gêneros audiovisuais, como o filme de ficção e a reportagem jornalística na TV. Sustentamos que a marca característica do documentário é seu caráter autoral, definido como uma construção singular da realidade, um ponto de vista particular do documentarista em relação ao que é retratado.…

O BLOG COMO FERRAMENTA JORNALÍSTICA: O que muda no processo de produção da notícia Teresinha de J. Leonel da Rocha (Teresa Leonel)[1] Resumo Este artigo pretende analisar de que forma os blogs, especialmente o de Ricardo Noblat, se relacionam com a prática convencional do jornalismo na internet e o que muda no processo de produção da notícia. A metodologia de análise está pautada na verificação da construção de conteúdo jornalístico de modo exploratório e aleatório, entre os meses

PÚBLICO: 6:30 às 19:00 NÚMERO DE ALUNOS MATRICULADOS: 1038 NÍVEIS E MODALIDADES: ENSINO FUNDAMENTAL I e II EQUIPE TÉCNICA: Diretor: Marco Antonio Branco Edreira RF 6207081-1 Coordenadoras Pedagógicas: Sandra Regina da Silva Brugnoli Bouças RF 772693-7 Laudeni Alves de Andrade Duarte RF 677135100 1- APRESENTAÇÃO O presente projeto sintetiza elementos presentes no contexto da unidade, discussão entre os profissionais da educação, responsáveis e alunos. A…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 ANALISES 6 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7 REFERÊNCIAS 8 INTRODUÇÃO Neste trabalho estarei apresentando três textos técnicos pelo qual tentarei mostrar os gêneros textuais que consegui encontrar nos mesmos, apresentando o conteúdo de cada texto, o assunto e o que cada um nos informa. Este trabalho se trata da aplicação dos gêneros textuais e nos mostra o quanto é útil utilizarmos

caracterizando-se pelo conteúdo, pela linguagem e pela função. Segundo , Edvaldo Pereira de Lima, O livro-reportagem trabalha de maneira bastante elástica as dimensões de tempo e espaço que delimitam a narrativa jornalística. Cada uma dessas dimensões pode ser vista como um conjunto de esferas de tamanhos variados, sobrepostas umas às outras e que possuem o mesmo centro. Abordaremos neste trabalho, as várias modalidades do livro-reportagem, e faremos uma breve contextualização do livro…

COMUNICAÇÃO SOCIAL DISCIPLINA: TCC I PROFESSOR: TÍTULO PROVISÓRIO: UM ESTUDO SOBRE O SENSACIONALISMO E SUA REPERCUSSÃO NOS PROGRAMAS JORNALÍSTICOS DA TV BRASILEIRA ALUNO: Diego Francisco da Silva UniverCidade Rio de Janeiro Julho/2011 2 1 – TEMA: A Relação entre Sensacionalismo e Telejornalismo 2 – OBJETIVO GERAL (OU FINAL) Investigar o conceito de sensacionalismo associado ao Jornalismo e verificar o impacto nos programas jornalísticos da TV brasileira 3 – OBJETIVOS…

AULA 1 TEMAS PROPOSTOS O que é mídia? O que funciona como mídia? O que são os veículos de comunicação? Como cumprem suas funções? Que investimentos necessitam para cumprir suas funções? A “quê”/ a “quem” a mídia serve? OBJETIVOS - Pesquisar o significado do vocábulo no dicionário e definir o conceito de mídia. - Identificar tudo que funciona como mídia: de simples placas e faixas artesanais, camisetas e panfletos, carro de som, passando pelas peças publicitárias até os veículos…

1. DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA PORTUGUESA (do ESTADO DO PARANÁ) - conteúdo (fragmentos) às páginas 50, 51, 53, 54 e 55. Nestas Diretrizes, considera-se o processo dinâmico e histórico dos agentes na interação verbal, tanto na constituição social da linguagem, que ocorre nas relações sociais, políticas, econômicas, culturais, etc., quanto dos sujeitos envolvidos nesse processo. Pensar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, tendo como foco essa concepção de linguagem, implica: "[