1 A Metodologia Do Professor Deve Estimular O Aluno A B

Ministério da Educação – Conselho Científico para a Avaliação de Professores Avenida 5 de Outubro, 107 Lisboa , http://www.ccap.min-edu.pt Colecção e Número Cadernos do CCAP – 2 Revisão Editorial Conselho Científico para a Avaliação de Professores Data Junho de 2011 Disponível em http://www.ccap.min-edu.pt/pub.htm ISBN 978-989-97312-1-9 Copyright ©2011, Ministério da Educação – Conselho Científico para a Avaliação de Professores Esta obra foi licenciada com uma Licença…

SUMÁRIO 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO 1 ...3 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 1... .. 3 2.1 PLANEJAMENTO DIDÁTICO......................................................................................3 3 OBJETIVOS 4 4 METODOLOGIA 5 4.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO..................................................5 4.2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA....................................

MANUAL DO ALUNO ANO 2013 “Aprendendo a amar e a servir ao Senhor Jesus” SEMINÁRIO E INSTITUTO BATISTA BEREIANO SEMINÁRIO E INSTITUTO BATISTA BEREIANO REGIMENTO INTERNO MANUAL DO ALUNO I. VIDA ACADÊMICA Para qualquer problema ou dúvida que o aluno tiver dentro das áreas compreendidas dentro da “Vida Acadêmica” deve procurar o Deão Acadêmico. A. CURRÍCULO E AULAS 1. CRÉDITOS – Um crédito corresponde a uma aula por semana, durante um mínimo de quinze semanas. 2. CARGA HORÁRIA a. O…

DISTÂNCIA EUCILANE LEAL DA SILVA “COMO SE LÊ NO 8º E 9º ANOS? – DESVENDANDO AS ESTRATÉGIAS DE LEITURA” Projeto de pesquisa apresentado à coordenação do curso de Letras – modalidade à distancia, em cumprimento ao pré-requisito da disciplina Metodologia da pesquisa. Goianésia do Pará 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO.................................................................................................3 OBJETIVO…

Escola Estadual Terezinha Pinto Fernandes Maia Curso Normal em Nível Médio-Professor de Educação Infantil Juliana Tolomeu Silva Estágio Supervisionado I Alpercata/2011 Juliana Tolomeu Silva Prática de Formação: Prática de Ensino Orientado Alpercata/2011

PROJETOS DE EXTENSÃO EDITAL Nº. 001/2011/PROEC/UNEMAT TÍTULO DO PROJETO: TEATRO DIDÁTICO Instituição proponente: Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT Campus Universitário: Barra do Bugres Departamento ou unidade: Laboratório de Metodologia Científica Departamento de Matemática INFORMAÇÕES SOBRE O COORDENADOR: Categoria profissional e situação funcional Nome Formação/titulação Marfa Magali Roehrs Licenciada em Biologia, Matemática e Pedagogia; Espec. Psicopedagogia e…

CENTRO UNIVERSITÁRIO MOURA LACERDA PEDAGOGIA METODOLOGIA ENSINO MÉDIO- NORMAL “SEXUALIDADE” Kátia Vilas Boas Márcia O. Almeida Mayra Zanetti Lima Ribeirão Preto 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO MOURA LACERDA PEDAGOGIA METODOLOGIA ENSINO MÉDIO- NORMAL “SEXUALIDADE” Trabalho apresentado como P2 para compor a N2, da disciplina descrita acima. Sob

PLANO DE ENSINO 1 OBJETIVO DA DISCIPLINA Ao final deste módulo o aluno deve ser capaz de: - Aplicar os conhecimentos aprendidos durante o curso. - Elaborar um Plano _______ para um empresa real. 2 METODOLOGIA GERAL Aulas expositivas, consultorias aos grupos, pesquisas além da sala de aula e reuniões com a empresa que será objeto do plano. Observação: O aluno deve vir a 100% das aulas preparado, ou seja, com leituras prévias, conteúdo sempre aprimorado de uma semana para a outra,

31. (1 ponto) Sobre a história da Educação Física, marque a alternativa correta. A primeira reforma que introduziu oficialmente a Educação Física na escola foi: A) Rui Barbosa. B) Couto Ferraz. C) Neves Fonseca. D) Hermes Aquino. E) Leôncio de Carvalho. 32. (1 ponto) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação afirma que a Educação Física, sendo obrigatória na educação básica, é um (a): A) atividade física integrada à proposta pedagógica de acordo com o conselho escolar. B)…

EAD – AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA METODOLOGIA CIENTÍFICA – TCC Unidade-3 PRÁTICA DO ENSINO SUPERIOR; EDUCAÇÃO E ENSINO SUPERIOR; ENSINO E NOVAS TECNOLOGIAS. 1. Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve: (1,5) A) vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas. B) modificar…