O uso de objetos de aprendizagem na sala de aula

PROPOSTA DE PESQUISA

TÍTULO DA PROPOSTA DE PESQUÍSA:

Objeto de Aprendizagem como Ferramenta Sociocultural na Formação de Professores de Química.

PESQUISADOR RESPONSÁVEL: Prof. Ms. Hawbertt Rocha Costa

Porto Franco – MA 2013

INTRODUÇÃO

A facilidade ao acesso e ao domínio de novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) por boa parte da sociedade – sociedade do conhecimento e da tecnologia – vem trazendo novos desafios no âmbito educacional, visto que o desenvolvimento intelectual, social e afetivo do educando é responsabilidade das instituições de ensino, e estas não o estão fazendo em sua totalidade, uma vez que não promovem, de forma adequada, uma conexão do que o aluno tem acesso no exterior da escola com o que se aprende no interior dela. Desse modo, reavaliar os processos de ensino que atendam essa nova vertente educacional é uma tarefa primordial, pois o ensino fragmentado, que privilegia a memorização de definições e fatos, bem como as soluções padronizadas já não são mais suficientes para o processo de ensino e aprendizagem. Diante dessa realidade, vários pesquisadores salientam a

importância das novas tecnologias na esfera educacional com o objetivo de inovar e contribuir com um ensino e aprendizagem que permeie o seu uso na sala de aula. Por exemplo, o trabalho de Meleiro e Giordan (1999), de Eichler e Del Pino (2000), de Silva, Fernandes e Nascimento (2007), de Mathias, Bispo e Amaral (2009), de Neto, Bezerra e Nascimento (2009), de Benite et al (2010), entre outros. Além disso, a Legislação Federal prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996) e as atuais Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores (BRASIL, 2002), salientam a importância da atualização do ensino em relação à informação, sendo necessário acompanhar o ritmo de transformações que sofre o mundo. Indicam também a necessidade de incorporação de novos recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino das Ciências. Sendo