9 Ano

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Guia do Professor

Tormenta Capitão Tormenta e Paco em Movimentos da Terra
Introdução

Os movimentos da Terra têm conseqüências perceptíveis no cotidiano do aluno. Destacando-se os fusos horários, as estações do ano, a duração do ano e a dos dias e das noites. Este representa um dos conteúdos de Geografia que apresenta grande dificuldade de assimilação por parte dos educandos, pois a maioriados recursos didáticos tratam este assunto de maneira estática. Esta forma de construção do conhecimento dificulta o entendimento, por para os alunos. A inclusão do objeto proposto, na prática docente pode auxiliar a apreensão do conteúdo, pois permite a visualização dos movimentos da Terra. Portanto, facilita o entendimento da dinâmica destes movimentos, bem como seus reflexos no planeta. Nestesentido, o aluno é estimulado, através da interação com os personagens Capitão Tormenta e o Paco a entender de forma “mais atrativa” os conceitos chaves dos fusos horários. Objetivos

- Facilitar o entendimento do conteúdo movimentos da Terra; - Contribuir para o desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem da ciência geográfica; - Disseminar a utilização de objetos de aprendizagem, afim dainclusão de mídias digitais na educação.

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- Estimular os objetos de aprendizagem, no ensino da rede pública, Escola de Jovens e Adultos (EJA); - Fornecer componentes lúdicos como ferramentas para o ensino e aprendizagem. Pré-requisitos 1. Pré-requisitos para o professor - Diagnosticar a realidade cognitiva dos alunos, o professor tem a liberdade de adaptar as propostas deatividades que serão sugeridas neste guia, através de sua experiência didática, livros didáticos, sites, periódicos, vídeos entre outros recursos que o mesmo já utiliza na prática educativa. -Explorar previamente os objetos de aprendizagem, propostos. -Abordar previamente, em sala de aula, os conceitos/ conteúdos apresentados neste objeto. -Ter noção das vilas e bairros do município mas, principalmente,identificar os bairros no quais os alunos e suas famílias moram. -Propor atividades lúdicas: jogos em sala de aula; passeio pelo bairro utilizando ou criando mapas, incentivar a observação, em relação à escola e a sua casa, levar o aluno identificar a direção onde o Sol surge e se põe, entre outras atividades. 2. Pré-requisitos para o aluno -Ser alfabetizado. -Estar cursando preferencialmente oEnsino Médio - Ter conhecimento mínimo de Informática, como saber ligar e desligar o computador, o objeto de aprendizagem pode contribuir para a interface humano computador, sendo um recurso para estimular o uso da informática na Educação.

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Tempo previsto para a atividade Diante dos diversos níveis de aprendizagem que podem ser encontrados em uma sala de aula e, se a intenção dotrabalho docente for atender a estas particularidades, torna-se difícil fixar um “tempo” necessário para desenvolver cada atividade. Este objeto pretende aproximar o aluno dos conceitos do tema considerado, na medida em que o expõe de diversas maneiras interligadas, tais como: mapas, imagens, animações, textos e áudio. Para este objeto sugere-se duas horas/ aulas. Na sala de aula Este objeto não tem aintenção de substituir a atuação docente. Portanto, sugere-se que o professor realize uma exposição teórica a respeito da dinâmica dos movimentos da Terra. Assim, é fundamental, realizar uma introdução contextualizada do tema, a fim de preparar, em sala de aula, os alunos para apreensão do conhecimento. Neste sentido, a leitura deste guia, torna-se imprescindível. Sugere-se a divisão da turma emduplas ou, em grupos, para discutir o conteúdo das conseqüências dos movimentos da Terra no cotidiano do aluno e da sociedade. Em relação ao uso do objeto o professor pode preparar os alunos para a dinâmica da aula no laboratório, instigando-os a explorarem o objeto de diferentes maneiras, enriquecendo sua pratica didática. Questões para discussão O ano bissexto; Proporção do tamanho da Terra e do...
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