O papel do coordenador pedagógico na formação do professor em serviço

CENTRO UNIVERSITÁRIO SÃO CAMILO
Curso de Pedagogia

Avaliação Processual em substituição de estágio obrigatório
“O papel do coordenador pedagógico na formação do professor em serviço”

5º semestre
Professora : Massako Taminato

São Paulo 2014

O papel do coordenador pedagógico na formação do professor em serviço
O autor inicia o texto explicado o que entende pela expressão “formação em serviço” do professor, que acontece dentro do cotidiano escolar na maioria das vezes. Ele também compara a formação em serviço à formação continuada que, dentre várias maneiras de acontecer, deve ser estimulado e acompanhado pelo coordenador pedagógico.
Geglio cita também algumas funções básicas do coordenador pedagógico dentro da escola, como:
• Acompanhamento pedagógico dos alunos;
• Atendimento aos professores e pais;
• Preparação de reuniões pedagógicas;
• Relatório de atividades curriculares;
• Análise de materiais e livros didáticos
Apesar de bem definidas, o autor diz que o coordenador muitas vezes se encontra efetuando várias tarefas que não lhe competem ao seu cargo e há então o chamado “desvio de função”. São estas:
• Preenchimento de diários e tarjetas de notas e faltas;
• Servir merenda aos alunos;
• Responsabilizar-se pela saída e pela entrada de alunos
Algumas funções descritas pelo coordenador, de caráter técnico-burocrático, são caracterizadas pelo autor como não inerentes à sua função, onde o coordenador em determinados momentos é requisitado, como:
• Correção de diários de classe;
• Relatórios de acompanhamento da evolução dos alunos;
• Registro de ocorrências imprevistas em sala de aula;
• Documentos de avaliação e de notas de rendimento;
• Aulas complementares de reforço e recuperação;
• Reposição de aulas
O texto deixa claro que o coordenador pedagógico não deve, apesar de sua agenda atribulada, negar ajudar em alguma ação pontual, como preparação de festas ou alguma urgência que