O manifesto dos pioneiros

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Resumo do Manifesto dos Pioneiros da Educação 1932


A Reconstrução Educacional no Brasil – ao povo e ao governo

- Os pioneiros da educação nova constatam que: o sistema de organização educacional do país é fragmentário e desarticulado; o aparelho escolar está desorganizado: falta espírito filosófico e científico; falta unidade e continuidade no plano de reformas no sistema escolar.

-Fins da educação são filosóficos e os meios da educação são científicos.

- A educação deve se assentar em conhecimentos científicos específicos (da ciência que vai ensinar) e filosóficos e gerais, para perceber além do “aparente e do efêmero”.

Movimento de renovação educacional

- O sistema educacional da “América Espanhola” é mais avançado em relação ao Brasil. Por que temos que manter asinstituições atrasadas? Por que a educação escolar não acompanha a modernização que ocorre em todos os aspectos da sociedade?

- A ciência e a filosofia devem estar na base das preocupações.

- As reformas educacionais produzidas em alguns sistemas educacionais no início do século XX compreenderam a complexidade social e se apoiaram na ciência.

Diretrizes que se esclarecem- Espírito novo;gosto pela crítica e debate; consciência da necessidade de aperfeiçoamento constante – posicionam a vanguarda da campanha de renovação educacional.

Reformas e Reformas - Reforma social: ação da escola sobre o indivíduo. Não pode ser uma reforma superficial e nem tampouco parcial. Deverá ter um “plano integral”.

Finalidades da educação

- Educação = filosofia de vida = estrutura social. Aeducação nova é uma reação categórica, intencional e sistemática ante a velha estrutura. Educação não mais como um privilégio de classe, mas assumindo seu “caráter biológico” deverá reconhecer as “aptidões naturais” dos indivíduos – a educação além dos limites de classe assume feições mais humanas. “Hierarquia” das capacidades recrutadas em todas as classes sociais.

- Educação Nova não deve serviraos interesses de classe, mas aos interesses dos indivíduos.


Valores mutáveis e valores permanentes

- Trabalho, um valor permanente, sobre o qual assenta-se a educação “único método susceptível de fazer homens cultivados e uteis sob todos os aspectos”.

- Solidariedade; cooperação; consciência social; espírito de justiça de renúncia e disciplina. “Se se quer servir á humanidade, épreciso estar em comunhão com ela...”

- Educação integral = todos os valores humanos: “somos seres sociais, por isto mesmo que somos homens.

O Estado em face da educação

a) A educação, uma função essencialmente publica

- Direito de cada indivíduo – obrigação do Estado com a cooperação de todas as instituições sociais, sem prescindir da família, colaboradora efetiva. Escola & Família.

b)A questão da escola única

- A escola única decorrente do direito biológico de educação integral de cada indivíduo.

- O Estado deve assegurar que todos recebam escola comum e única, abolindo privilégios de classes sociais.

- Formação idêntica (dos 7 aos 15 anos) maior tempo. Após, partir para educação específica.

c) A laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação

- Fora dosparâmetros religiosos e econômicos.

A função educacional

a) A unidade da função educacional

b) A autonomia da função educacional

- Autonomia frente aos interesses que compõem o Estado.

- Autonomia econômica com a criação de um “fundo especial ou escolar” exclusivamente para obras educacionais.

c) Descentralização

- Sistema educacional unitário, organizado sobre a base do EstadoNacional. Unitário é diferente de uniformidade. Unidade é igual à multiplicidade.

- Doutrina federativa e descentralizadora.

O Processo educativo

O conceito e os fundamentos da educação nova

- A partir do conceito funcional de educação a escola deve oferece à criança um meio “vivo e natural” favorável ao intercâmbio de reações e experiências para que seja levada à ação.

- Crítica à...
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