O ensino da guitarra na disciplina de educação musical do ensino básico

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O Ensino da Guitarra na Disciplina de Educação Musical do Ensino
Básico
A abordagem ao ensino da guitarra pretende satisfazer a curiosidade
dos alunos motivando-os para a música por meio de um instrumento tão
amplamente usado nos géneros preferidos das camadas etárias mais jovens.
O seu ensino nas aulas do 3º Ciclo do Ensino Básico genérico não pretende
substituir o estudo aprofundado aonível técnico e artístico próprio dos
currículos das escolas e conservatórios de música. A escolha deste
instrumento deve-se aos seguintes factores:
1 – através da sua execução os alunos poderão vivenciar as suas
músicas favoritas de uma forma mais enriquecedora, tanto quanto os
instrumentos harmónicos o possibilitam;
2 – A sua escolha em detrimento do teclado prende-se, acima de tudo,
pelasua portabilidade e pela sua disponibilidade e preço no mercado;
3 – a facilidade de preparação e manuseamento durante as actividades
lectivas e o facto da escola possuir quatro guitarras em excelentes condições,
garantindo um rácio de uma guitarra por cada dois alunos, influenciou
amplamente a sua escolha.
A problema da afinação do instrumento - que teria de ser assegurado
para o estudorealizado em casa - foi solucionado através da aquisição de
afinadores electrónicos e da aprendizagem da utilização dos mesmos - esta
aprendizagem pode ser enquadrada no âmbito das “Orientações Curriculares”
para o 3º Ciclo do Ensino Básico.
De uma forma muito simples foi ensinado aos alunos que, um acorde é
um conjunto de três ou mais notas que “estão de acordo”. Ou seja, quando são
tocadas emsimultâneo, ao mesmo tempo, produzem um som agradável ao
ouvido. Acrescentou-se ainda que, “nos acordes mais simples que iríamos
aprender, existe sempre um intervalo de três notas entre as notas do acorde.”
Para que melhor se pudesse entender sobre a formação dos acordes, foi
utilizada a escala de Dó maior. Para a formação do acorde de Dó a regra
utilizada foi, pegar-se na primeira nota (afundamental que dá o nome ao
acorde), na terceira e na quinta, colocá-las verticalmente na pauta e referir que
na sua constituição há sempre um intervalo de 3 notas entre as notas do

João Calha

joaocalha@gmail.com

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acorde, informação esta que será útil aquando da explicação dos acordes
maiores e menores.
Cumpridos os requisitos anteriormente descritos, estavam reunidas as
condiçõespara o processo que se iniciou com uma explicação das
características físicas e acústicas do instrumento.
Para a exposição de aspectos relacionados com a postura corporal, a
posição dos acordes e outros aspectos mais técnicos recorreu-se ao software
da Apple Macintosh, O GarageBand ’09. Este software apresenta uma série de
lições básicas, e através da projecção de vídeos sincronizadosextremamente
exemplificativos, os alunos acompanham as três primeiras lições interactivas a
um ritmo próprio, o que se revelou uma forma simples e fácil de aprender a
tocar guitarra.
Foi seguida uma sequência de aprendizagem de acordes, começando
pelos acordes de Mi, Lá e Ré. Esta sequência permitiu a aprendizagem das
músicas “Johnny B. Good” de Chuck Berry para o 7º ano que explorava o
modulotemático sobre o Rock, e a música tradicional popular portuguesa
“Ribeira vai cheia” para o 8º ano.
Numa primeira fase de execução das músicas referidas, visto os alunos
não terem ainda destreza suficiente para fazer a alternância dos acordes, a
turma foi dividida em vários grupos, um para cada acorde. Através de um
esquema projectado no quadro, onde constavam a letra e os respectivos
acordes,os alunos executavam apenas os acordes correspondentes. De forma
a facilitar a aquisição dessa competência - de alternar entre acordes - foi
utilizada uma técnica simples que consistia na execução de um determinado
acorde, de uma sequência de acordes em padrões de 4 tempos durante o
primeiro acorde, 4 tempos de silêncio para que os alunos pudessem, de uma
forma mais calma, encontrar as...
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