G.snyders: em busca da alegria na escola

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Georges Snvders: em busca da alegria na escola
Roberto Muniz B.rretto de C.rvllho *
Resumo: Neste trabalho pretendemos relatar de forma sintética as principais conclusões que chegamos ao analisar o pensamento pedagógico de Georges Snyders. Tal análise visou apanhar e compreender a construção e o significado da Pedagogia Progressista proposta por este autor e a evolução de seus conceitosbásicos. Verificamos a evolução do pensamento do autor ao longo de sua obra, assim como dos conceitos principais por ele utilizados. Concluímos que apesar de podennos agrupar suas obras em dois grandes conjuntos com temas e preocupações diferentes, estes são na verdade inter1igados, constituindo um no desdobramento eaprofundamento do outro. O tema da alegria na escola, que é característico das últimasobras de Snyders, não esta ausente em suas primeiras obras. A alegria na escola constitui um desdobramento da Pedagogia Progressista. Palavras Chaves: Snyders, Georges, 1917; Educação progressista; Educação tradicional. Abstrat: The purpose of this paper is to draw some conclusions of Georges Snyders's pedagogic thought na analysis is carried out to grasp and understand the construction and meaningof Progressive Pedagogy, proposed by Georges Snyders, as well as the evolution of its basic concepts. The evolution of Snyders's thought throughout his work and the main concepts he uses are therefore the focus of this analysis. As a conclusion, Snyders's works are grouped in two big sets of different themes and concerns. These two groups however, are interrelated, one consisting of an extensionand in depth view of the other. The theme of happiness in the school, for example, is present in Snyders's both early and latest works and is viewed as a consequence of Progressive Pedagogy. Keywords: Georges Snyders, Progressive Pedagogy, Traditional Pedagogy Happiness, School.
* Mestre em História e Filosofia da Educação pela PUCSP e doutorando da UnS
em Sociologia

PERSPECTIVA. Aori.nópolis,v.17, n. 32., p.151-170 jul./dez. 1999

152· Ro&erto Maliz B.rretto de C.rv.lho
Neste trabalho pretendemos relatar de forma sintética as principais conclusões que chegamos ao analisar o pensamento pedagógico de Georges Snyders 1 durante a elaboração da dissertação de mestrado no programa de História e Filosofia da Educação da Pontificia Universidade Católica de São Paulo -PUC/SP. O objetivoque estabelecemos para nossa pesquisa foi realizar uma análise do pensamento educacional de Georges Snyders para apanhar e compreender a construção e o significado da Pedagogia Progressista proposta por este autor e a evolução dos seus conceitos básicos. Utilizamos, como base, quatro de suas obras: Pedagogia Progressista, Para Onde Vão as Pedagogias Não-Diretivas?, Alegria na Escola e AlunosFelizes. As duas primeiras obras são as que maior divulgação obtiveram no Brasil e que serviram de referência e contribuição a diversos pedagogos brasileiros, principalmente no final da década de 70 e início dos anos 8()2 . . Através destas obras Snyders se tornou conhecido, fora da França, onde já se destacava ao lecionar na Sorbonne (Paris V), Com a publicação de artigos polêmicos em diversasrevistas (artigos estes que geralmente deram origem aos seus livros), em debates onde procurava defender seus pontos de vista e do partido comunista (PCF) 3 , e ao procurar construir uma pedagogia de inspiração marxista. Com a divulgação destas duas obras - Pedagogia Progressista e Para Onde Vão as Pedagogias Não-Diretivas? - (e de Escola, Classe e Luta de Classes), Snyders se torna conhecido como umpedagogo.marxista, que trabalha com a educação na perspectiva da luta de classes. Snyders passa a ser constantemente identificado como o pedagogo que propõe a transformação da escola pela mudança nos conteúdos, na adoção de "conteúdos marxistas", como aquele que deixa claro o papel mediador da escola, de que a escola pode e deve servir na luta contra o sistema capitalista, na construção do...
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