A importancia dos jogos e brincadeiras nas séries iniciais do ensino fundamental

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CINTED-UFRGS

Novas Tecnologias na Educação

A educação matemática e a construção do número pela criança, mediada pela tecnologia digital.
Luís de França Ferreira1, Ana Cristina Rangel2, Magda Bercht3
RESUMO

Os artefatos digitais exercem na atualidade uma influência decisiva na atividade e no desenvolvimento humano. O número de pesquisas sobre o aprendizado com artefatos digitais,através da ação instrumentalizada, tem aumentado consideravelmente nestes últimos anos. Este artigo apresenta situações de aprendizagem na educação matemática, apoiadas no uso de objetos de aprendizagem baseados em computação gráfica, simulações digitais e jogos educativos, favorecedoras da construção do conhecimento pela criança. PALAVRAS CHAVES Educação matemática, Construção do número na criança,Piaget, Tecnologia digital Objetos de aprendizado.

ABSTRACT The digital devices exert in the present time a decisive influence in the activity and the human development. The number of research about learning with digital devices, through the action with instruments, has increased in these last years. This article presents learning situations in mathematical education, embebed in a learning objectenvironment based on graphical computation, digital simulations and educative games. This situation is used to support the child’s construction of the knowledge.

KEYWORDS Mathematics education, Child’s number construction, Piaget, Digital technology, Learning objects.

1

Doutor em Informática na Educação (PPGIE-–UFRGS), Professor do Centro Universitário Ritter dos Reis, Professor doInstituto de Informática da UFRGS, franca@ritterdosreis.br 2 Mestre em Educação (PPGEDu), Professora do Centro Universitário Ritter dos Reis, rangelcris@yahoo.com.br 3 Doutora em Ciência da Computação (PPGC–UFRGS), Professora do Pós-graduação em Informática na Educação, e no Instituto de Informática da UFRGS, bercht@inf.ufrgs.br V.3 Nº 1, Maio, 2005 1

Novas Tecnologias na Educação

CINTED-UFRGS•

Introdução

Os artefatos digitais exercem na atualidade uma influência decisiva na atividade e no desenvolvimento humano. O número de pesquisas sobre o aprendizado com artefatos digitais, através da ação instrumentalizada, tem aumentado consideravelmente nestes últimos anos. As questões que se apresentam nesse campo, e que precisam ser respondidas, estão relacionadas ao “o quê”, ao “como” eao “quanto” se aprende na ação instrumentalizada, quando usamos estes artefatos. As respostas a estas questões passam necessariamente pelo estudo do processo no qual as ações se transformam em noções e operações, ou seja, o estudo das características das interações entre as formas práticas do conhecimento e do pensamento. A prática do uso intensivo de tecnologia para criar ambientes queproporcionem melhores condições para a aquisição e construção do conhecimento vem sofrendo uma incrível expansão. O desenvolvimento do potencial das tecnologias digitais a serviço do ensino é uma das aspiração de inúmeros programas de fomento à pesquisa e instituições voltadas à educação. O uso da tecnologia está possibilitando realização de experiências para além da noção popular de “sala de aula” e, semdúvida nenhuma, os benefícios obtidos até agora com esta prática parecem promissores. Os diversos problemas que no entanto emergiram, não apontam para um arrefecimento nesta expansão. Com certeza, os esforços de pesquisa que se fazem necessários, encontrarão soluções para eles. A construção de objetos de aprendizagem baseados em computação gráfica, simulações digitais, jogos educativos e realidadevirtual na utilização em atividades educativas proporcionarão condições promissoras para a investigação dos efeitos da mediação digital sobre o processo de construção do conhecimento matemático da criança.



Abordagem teórica

2.1 Sobre a construção do conhecimento e a aprendizagem humana Inúmeros estudos importantes foram feitos por diversos pesquisadores tais como Lev Vigotsky, David...
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