A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

IFC-INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE
CÂMPUS VIDEIRA
Pedagogia- Licenciatura

CRISTIANE ALVES DOS SANTOS
SANDRA LUIZA CARLESSO

UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

VIDEIRA-SC
2014
UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Partindo do pressuposto do senso comum em que o brincar na infância é de grande importância para o desenvolvimento do sujeito, trataremos teoricamente sobre esse conceito e sobre sua veracidade, especialmente do que se trata do brincar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tendo em vista a dificuldade de separar os conceitos construídos historicamente sobre criança, escola e ludicidade, traçaremos o contexto histórico dos termos, comparando-os com os conceitos atuais. Os objetivos gerais do Ensino Fundamental, segundo consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, devem atender aos aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético, estético de atuação e de inserção social. Considerando esses objetivos procuraremos através desta dissertação, constatar quais são os benefícios das práticas de brincadeiras na escola, no desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
A palavra escola, em sua origem grega tinha caráter de tempo livre, ócio, e, posteriormente, tornou-se algo relativo aos estudos. Já a palavra ócio, em sua origem no latim, remetia a um trabalho mental agradável. Da mesma forma, a palavra latina que correspondeu a ludicidade, estava relacionada ao divertimento. Na língua inglesa e na francesa, a raiz da palavra enfatiza o mesmo movimento. O jogo, para Platão era uma forma de brincar, associando o prazer ao estudo. Como exemplo disso, na antiguidade, foi utilizado doces com formato de letras e de números. Segundo Wajskop (2012), foi apenas com o fim do pensamento romântico que a brincadeira ganhou espaço na educação.
Percebemos também que, a idéia de criança não é algo que sempre existiu, o sentimento de infância