A estrutura educacional brasileira

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CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS NA MEDIAÇÃO DA ESCOLA
Aldemir Berwig
Orientador: Prof. Dr. Darcísio Corrêa    
  UNIJUÍ  Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul Departamento de Pedagogia Mestrado em Educação nas Ciências   Ijuí, julho 1997  
Para Ariane, razão e inspiração da vontade de sonhar e lutar, dedico.
AGRADECIMENTOS
Ao professor Darcísio Corrêa, pelaconfiança e orientação;
À professora e amiga Nélia Lima, pelo incentivo inicial;
À professora Elza Falkembach, pela aproximação com a escola;
À Escola Municipal de 1º grau Incompleto Thomé de Souza, pelo espaço concedido;
Às professoras da escola que, expondo suas concepções, possibilitaram o desenvolvimento desta pesquisa;
À CAPES, pelo apoio financeiro através da concessão de bolsa deMestrado;
Aos professores e colegas do curso que, pela discussão e solidariedade, estiveram presentes;
À minha família, que sempre acreditou em mim;
À colega e companheira Maria Helena, que incentivou, apoiou e muito contribuiu para que esta se tornasse realidade.
  RESUMO
 
O objetivo da pesquisa foi analisar as concepções dos professores sobre direitos humanos e cidadania. Em particular,este estudo buscou compreender como as professoras de uma escola fundamental de Ijuí se posicionam frente a este assunto e de que maneira o abordam, já que o mesmo é abordado de forma diferenciada/contraditória por diversos segmentos da sociedade.
Assim, num primeiro momento foi feita uma revisão bibliográfica a fim de construir um conceito operacional de cidadania para posteriormente poderanalisar as concepções das professoras.
Os estudos demonstraram que, em geral, as concepções se apresentam muito mistificadas e que, por vezes, são definições superficiais e contraditórias. Os resultados do trabalho mostraram que, embora as professoras constantemente afirmem a função da escola como educação para a cidadania, esta educação é algo difícil de ser consolidado na prática enquanto elaspróprias não construírem um significado para esta cidadania e não se assumirem como sujeitos de direitos.
Afinal, é possível perceber um grande interesse por parte das professoras em discutir e aprofundar esta temática, sendo necessário para isso, um espaço propício para discussão, quando então poderão construir uma significação que contemple suas expectativas. Ao educar para cidadania e direitoshumanos, mais importante que os conteúdos ministrados, são as atitudes, a postura de todos os envolvidos na educação.
  ABSTRACT
 
The goal of this research is to analyse teachers’ conceptions on human rights and citizenship. This study focuses on the way teachers of an elementary school in Ijuí deal with this subject, perceived by different segments of society in distinct/contradictory ways.A bibliographical review is done in order to construct an operational concept of citizenship. This concept serves as a framework to analyse the teachers’ conceptions.
The study reveals mystified conceptions, and superficial and contradictory definitions. The teachers constantly affirm that the function of the school is to educate for citizenship. However, in practice, this is somethingdifficult to be achieved, as long as these teachers do not construct a meaning for this citizenship and assume themselves as "individuals of rights."
The teachers show great interest in discussing and deepening such a theme. An appropriate forum for discussion is needed that allows for the construction of a meaning which contemplates their expectations. In order to educate for citizenship and humanrights the attitudes of all people involved are more important than content.

SUMÁRIO    
|INTRODUÇÃO .................................................................................................... |10 |
|CAPÍTULO I CONCEPÇÕES DE CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS .......... |24 |
|1. A cidadania...
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