A escrita de si

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  • Publicado : 25 de abril de 2012
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 A “escrita de si” como estratégia de formação continuada para docentes  ResumoA atuação da Universidade na formação continuada para professores em exercício emerge cada vez mais de uma demanda contínua que tem sido atendida através de ações e projetos de extensão universitária. Assim, através de uma perspectiva interdisciplinar, temos utilizado como estratégia de formação o recurso deelaboração de relatos autobiográficos (estudo de memória) por parte dos professores em formação, com o fito de reconstruir a história da sua formação como professor. Os professores identificam a memória de si e de seus pares acerca de seus primeiros tempos de escola, analisando como este passado desempenhou um papel ativo na construção de sua identidade profissional. O trabalho tem nos mostrado o quanto amemória apresenta-se como um dado fundamental no processo formativo ulterior do sujeito, quando este constitui-se “professor”.Palavras-chave: formação continuada- relatos autobiográficos como estratégia de formação- trabalho docente.ResuméeLe rôle de l´Université dans le processus de fomation permanente pour les professeurs en exercice emerge de plus en plus d´une demande continue offert par lesactions et projets d´extension universitaire. De cette façon,  a travers d´un champ interdisciplinaire, nous avons utilisée comme estratégie de formation les rapports autobiographiques  (les études de mémoire, entre autres) par les professeurs en formation. Tel outil nous permet de reconstruire l´histoire de formation des professeurs, une fois qu´ils identifient la memóire de soi et de leurs pairsa propôs de leurs premières temps à l´école. Cette évenément rendre possible analiser le passé comme un temps très riche et active en ce qui concerne à la construction de leurs identités professionelles. L´analyse nous revèle donc la memóire tel quel un donné fondamentale de construction du sujet en tant que professeur.Mots-clés: formation permanente - rapports autobiographiques en tantqu´estratégie de formation- travail d´enseignent. |
 Quando o passado é o tempo de tirar lições sobre o presente“(..) a nossa matéria são as “pedras vivas”, as pessoas, porque neste campo os verbos conjugam-se nas suas formas transitivas e pronominais: formar é formar-se”(Antônio Nóvoa)A atuação da Universidade na formação continuada para professores em exercício responde cada vez mais a uma demandacontínua e crescente. Tais demandas têm sido atendidas através de ações e projetos de extensão universitária com objetivos e finalidades convergentes no que diz respeito ao atendimento à comunidade em geral. Neste sentido é que temos atuado articulando o ensino e a pesquisa em um programa de formação continuada de professores da educação básica, professores estes que atuam em cidades nas adjacênciasda Universidade Federal de Ouro Preto. Este trabalho tem se concretizado através da participação e troca de saberes de professores da Universidade e das escolas das redes públicas da região envolvendo diferentes áreas de conhecimento. Visto de uma perspectiva interdisciplinar, temos utilizado como estratégia de formação o recurso de elaboração de relatos autobiográficos (estudo de memória) porparte dos professores em formação, com o fito de reconstruir a história da sua formação. Através deste recurso, os professores identificam a memória de si e de seus pares acerca de seus primeiros tempos de escola, analisando como este passado desempenhou um papel ativo na construção de sua identidade profissional.Procuramos assim identificar em que medida esta categoria (docente) aproveita o seupassado escolar para construir novas práticas no presente, enquanto “ser professor”. O presente trabalho pretende apresentar ainda a utilização deste recurso de reconstrução da  memória em um programa de formação continuada, a fim de ressaltar o quanto tal metodologia pode apresentar-se como um dado fundamental no processo formativo ulterior do sujeito, quando este se constitui “professor”.A...
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