A CONSTRUÇÃO DO JOGO NA ESCOLA

RELATO DE EXPERIÊNCIA

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A CONSTRUÇÃO DO JOGO NA ESCOLA
Zenaide Galvão1
RESUMO
Esse estudo apresenta dois objetivos: primeiro mostrar a importância do jogo no processo educacional e, segundo, descrever um trabalho realizado com alunos do Ciclo Básico (1ª e 2ª séries do 1º grau) de uma Escola da Rede
Estadual de Ensino de Rio Claro-SP, cuja proposta foi a modificação e criação de jogos com regras nas aulas de Educação Física.
UNITERMOS: Educação Física Escolar, o jogo e a Educação
INTRODUÇÃO
Arraigar-se no mundo da educação é uma tarefa muito difícil. Por vezes, podemos ser professores, mas não podemos nos embrenhar no verdadeiro papel de educadores. Essa fala parece confusa, porém à medida que meditamos sobre qual deveria ser a função da escola e do professor, é que percebemos o grande equívoco da educação formal e tradicional.
A escola considera-se, muitas vezes, a única detentora do saber e trata o aluno como um recipiente vazio onde esse conhecimento é depositado, o que para DEWEY (1956), trata-se de um grave erro:
"A criança é o ponto de partida, o centro e o fim. Seu desenvolvimento, seu crescimento, é o ideal. Ela sozinha fornece os padrões. Todos os estudos são subservientes ao crescimento da criança; são instrumentos válidos na medida em que servem às necessidades do crescimento. A personalidade, o caráter, é mais do que uma matéria de estudo. O objeto não é o conhecimento nem a informação, mas a auto-realização. Possui todo um mundo de conhecimento e perde-se a si mesmo é uma terrível fatalidade na educação, assim como na religião. Além do mais, uma matéria não pode nunca entrar na criança a partir de fora.
A aprendizagem é alvo ativo. Ela exige uma ação ativa da mente. Exige a assimilação orgânica a partir de dentro" (pg.56).
Esses escritos de DEWEY são de 1902, no entanto até hoje a escola não absorveu essa maneira de educar, ou fazer com que as pessoas construam seu
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Mestranda em Ciências da