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POR ENTRE LETRAS, NÚMEROS E SÍMBOLOS: linguagem natural e matemática uma experiência em um curso de licenciatura plena em matemática
Elielson Ribeiro de Sales
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Mestrando em Educação Matemática, NPADC / UFPA [e-mail] Marisa Rosâni Abreu da Silveira
Doutora em Educação Matemática, NPADC/UFPA [e-mail] RESUMO
O objetivo deste estudo foi analisar alguns aspectos ligados à linguagem natural e matemática no Ensino Superior. Como categorias de análise foram considerados os significados de alguns símbolos da matemática. Os sujeitos da pesquisa foram 33 alunos do 3o semestre do curso de Licenciatura Plena em Matemática do sistema modular/interiorização de uma instituição da rede privada. O método utilizado foi o exploratório descritivo com observação participativa. A abordagem dos dados foi quanti-qualitativa, com instrumentos de exercícios voltados para a tradução, via linguagem natural, de símbolos matemáticos. Para o desenvolvimento do trabalho, foi aplicada uma lista de 53 exercícios envolvendo a simbologia matemática. Quanto aos resultados verificou-se com base nos dados obtidos uma grande deficiência por parte dos sujeitos no que diz respeito à Linguagem Matemática.
Palavras-chave: linguagem matemática, língua natural, interpretação matemática.

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Núcleo Pedagógico de Apoio ao Desenvolvimento Científico – NPADC
Universidade Federal do Pará - UFPA

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1 INTRODUÇÃO
A presença constante das linguagens científicas no mundo contemporâneo dá ao aprendizado das ciências um significado cada vez maior. A chamada alfabetização científico-tecnológica é só o ponto de partida de uma formação que deve se completar ao longo da educação básica, para garantir a cada pessoa a condição de se comunicar de forma oral, escrita e/ou sinalizada, por meio de uma linguagem científica. Isso significa fazer uso apropriado de termos e símbolos científicos, assim como de gráficos, diagramas e equações, para descrever e