Vale apena ensinar matemática(resumo)

Vale a pena ensinar matemática
O projeto desenvolvido pela professora Lícia Souza Leão Maia e a colaboração das alunas de pedagogia Deyse Pinheiro, Simone Batista e Érica Souto (UFPE), procuraram estudar situação-problema referente ao ensino da matemática, buscando empregar as aplicações de Piaget utilizaram no dia a dia da sala de aula elaborar um estudo abordando temas irrelevantes do ponto de vista do aluno e do professor na matemática que foram: Da sala de aula à pesquisa educacional, quando a teoria é necessária, a teoria das representações sociais, formação e saber do senso comum, o método científico (descobrindo uma trilha possível), como chegar ao que pensam os professores, em busca das representações sobre o ensino da matemática, o que pensam os professores sobre o ensino da matemática, a análise fatorial de correspondência, tem sentido falar de uma coisa concreta, por que estudar geometria e suas teorias (definição, aplicação, construção, exercício, correção de exercício, revisão, questionamentos, leitura e prova), a potencialidade da representação simbólica na aula de matemática (linguagem escrita, oral, desenhos geométricos, representação através de desenhos e símbolos matemáticos, representação apenas de símbolos, representação de objetos palpáveis e a representação por desenhos ligados a realidade).
Desenvolvido como o apoio do CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (até 1971 Conselho Nacional de Pesquisa, cuja sigla, CNPq, se manteve) os pesquisadores procuraram pela interação entre o indivíduo e a realidade através da atividade humana, a ação do sujeito sobre as pessoas e os objetos é de ordem apenas receptivo-gestual, tal atividade evolui para operações mentais, cada vez mais complexas, que culminam com a possibilidade do indivíduo agir sobre uma situação puramente imaginária (Piaget).
A dificuldade de uma aluna chamada Roberta em entender a matemática abstrata chamou à atenção da professora, as substituições do