Uma aula mediante a luz da teoria de decroly

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  • Publicado : 28 de outubro de 2012
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UMA AULA MEDIANTE A LUZ DA TEORIA DE DECROLY



INTRODUÇÃO



A teoria de Ovide Decroly está baseada na exploração do meio natural e as interações que a criança fará com este meio. Ela deve ser educada em plena liberdade para que nela possa desabrochar todas as suas potencialidades. Daí a necessidade de submetê-la a atividades livres, de trabalho espontâneo e criador.
Diante dissopercebe-se a importância em despertar na criança o interesse em observação da natureza, desenvolver atividades em grupos, promover momentos de expressão e manifestação dos conhecimentos adquiridos.
A partir da análise dos textos lidos nota-se que a aprendizagem possui três etapas gradativas: observação direta das coisas, associação e expressão do pensamento da criança através da linguagem, dodesenho, da modelagem e de outros trabalhos manuais.
Desta forma percebe-se a necessidade da observação da natureza por meio de um passeio, afim de despertar o interesse das coisas visualizadas. Nota-se, também, a utilização da massa de modelar e o desenho livre, como forma de expressão daquilo que o educando percebeu no meio explorado.
Sendo assim efetua-se a avaliação do aluno através dointeresse individual, autoavaliação, expressões concretas e abstratas.















REVISÃO DE LITERATURA



Ovide Decroly, nasceu em 1871, em Renaux, na Bélgica, filho de um industrial e de uma professora de música. Como estudante, não teve dificuldade de aprendizado, mas, por causa de indisciplina, foi expulso de várias escolas. Recusava-se a freqüentar as aulas de catecismo e nãose adaptava adaptava ao autoritarismo do pai.
Formou-se em medicina e estudou neurologia na Bélgica e na Alemanha. Sua atenção voltou-se desde o início para as crianças deficientes mentais, o que o levou a fazer uma transição entre medicina e educação. Nesta época criou uma disciplina, a “pedotecnia”, dirigida ao estudo das atividades pedagógicas coordenadas ao conhecimento da evolução físicae mental das crianças, sendo um dos primeiros estudiosos da educação infantil do final do século XIX e inicio do século XX. Casou-se e teve três filhos.
Em 1907 fundou a École de I’Ermitage, em Bruxelas, para crianças consideradas normais. A escola se tornou celebre na Europa, servindo como espaço de experimentação para o próprio. Nos anos de formação de Decroly, as Ciências Naturais — e, portabela, a filosofia e as religiões — continuavam sob efeito do terremoto causado pela teoria da evolução das espécies, divulgada em 1859 pelo naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882). O educador belga acreditava que o meio natural e a saúde física condicionam a evolução intelectual.
A idéia de que há uma lógica no desenvolvimento dos organismos, implícita na teoria darwinista, guarda relaçãocom a crença de que o desenvolvimento de uma criança pode ser ditado "naturalmente" por seus interesses e suas necessidades. Decroly também defendia a universalização do ensino, como John Dewey. Idéias como as dos centros de interesses e a defesa de que o aprendizado deve ser prazeroso e responder aos interesses do aluno fizeram com que a obra de Decroly exercesse forte influência na pedagogia deCelestin Freinet (1896-1966). Passou a viajar pela Europa e América fazendo contatos com outros educadores, como John Dewey. Escreveu mais de 400 livros, mas nunca sistematizou se método por escrito por julgá-lo em construção permanente. Morreu em 1932 em Ucle, em Bruxelas.

Suas ideias

Pensador da educação que contestava o modelo de escola que existia, que formava criança por conhecimentodestinados à formação profissional, propôs uma nova concepção de ensino que preparasse as crianças para viverem em sociedade. Criticava os programas de ensino porque estes se inspiravam em mestres sábios em suas especializadas e, alem das supervalorização do trabalho intelectual e da expressão verbal. Por ter sido um estudante indisciplinado, dedicou-se a experimentar uma escola centrada no...
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