Conteúdo Básico Comum (CBC) de História - Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano • Os tópicos obrigatórios são numerados em algarismos arábicos • Os tópicos complementares são numerados em algarismos romanos Eixo Temático I Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 1 – Diversidade populacional emigrações em Minas Gerais e no Brasil Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Ano / Carga Horária TÓPICOS HABILIDADES 6º 1.1. Conceituar migração e imigração. 1.2. Identificar a diversidade populacional presente em sala de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essadiversidade. 1.3. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo. 1.4. Analisar as festas étnico-culturais como manifestação de hibridismo: Congado, Carnaval, Maracatu, Bumba-meu-boi, Reisado, Capoeira, festa de Iemanjá, Folia de Reis, entre outras. 2.1. Caracterizar e diferenciar os povoadores de origem asiática (mongoloides) e de origem africana (negroides) e confrontar interpretações distintas sobre suaidentidade. 2.2. Problematizar a distinção entre história e pré-história. 1 7º 8º 9º
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1. População mineira e brasileira: várias origens, várias histórias
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2. Primeiros povoadores: os ameríndios e suas origens
2.3. Caracterizar e analisar a origem, evolução e diversidade da 3 espécie humana. 3.1. Identificar e caracterizar a cultura europeia e portuguesa nos séculos XVe XVI. 3.2. Analisar o contexto e motivações para o início da colonização portuguesa no Brasil. 4.1. Identificar a diversidade étnica, espacial e cultural dos povos africanos. 4.2. Conceituar escravidão. 4. Os povos africanos 4.3. Problematizar a existência da escravidão na África antes da expansão marítima europeia. 4.4. Estabelecer diferenças entre o tipo de escravidão existente na África e otipo implantado na América Portuguesa. 5.1. Analisar e compreender as especificidades e complexidades dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos europeus: origens, movimentos migratórios e diversidade linguístico-cultural. 5. Os povos indígenas: diversidade e migrações 5.2. Diferenciar as principais “nações” indígenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentesem Minas Gerais: Pataxó, Xacriabá, Krenak e Maxacali Caxixó, Aranã Paulíararu, Xucuru, Kariri. ] 3 2 3 3 3 3
3. Os primeiros europeus: os portugueses do Reino
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4
6. Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX I. Os “outros” imigrantes nos séculos XIX e XX: árabes, judeus, orientais
6.1. Identificar as características básicas do capitalismo industrial. 6.2. Identificar os gruposmigratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo. • Analisar os processos que dão continuidade às políticas de imigração no Brasil e a chegada de novas levas de imigrantes em Minas Gerais nos séculos XIX e XX.
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Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil Ano / Carga Horária TÓPICOS 7. Expansãoeconômica européia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI HABILIDADES 6º 7º 8º 9º
7.1. Analisar o processo da expansão econômica e marítima europeia nos séculos XV e XVI.
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8.1. Conceituar colonização. 8.2. Analisar as contradições inerentes ao funcionamento do “sistema colonial” como projeto metropolitano que foi constantemente frustrado pelas especificidades e diversidade daAmérica Portuguesa. 8. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais 8.3. Analisar a formação de um mercado interno na Colônia através do surgimento de vários mercados locais e a constituição de mercados regionais. 8.4. Conceituar mercado interno e acumulação de capital. 8.5. Identificar a existência de acumulação...
...
1940
“Do campo ao
mercado”
1970
Espe
cializaç
ão”
•ECONOMIA
AGRÁRIA
•FOCO EM
ESCOAR
PRODUÇÃO
•SEGMENTAÇÃO
FUNCIONAL
•INFLUÊNCIA
MILITAR
•FOCO AINDA NA
DISTRIB. FÍSICA
1980
“Integra
“Busca da
ção”
Eficiência”
•FOCO no
CLIENTE
•INTEGRAÇÃO •MÉTODOS
QUANTITAFUNCIONAL
TIVOS
•INÍCIO DA
ABORDAGEM •FOCO NA
PRODUTIVISISTÊMICA
DADE E NO
•FOCO NO
CUSTO DO
CUSTO TOTAL ESTOQUE
1990
>atual
“Busca da
Diferenciação
”
•FOCO
ESTRATÉGICO...
...CARLOS BICHE
DIREITO TRABALHO
SERRA
2015
LUIZ CARLOS BICHE
DIREITO TRABALHOTrabalho de elaboração de uma atividade, apresentado ao Centro Universitário do Espírito santo – UNESC, sob orientação da Professor Elsa da disciplina...
...
Trabalho
De
Sociologia
Tema: Antropologia Social
Antropologia Social
A Antropologia Social tem como embasamento o estudo das relações e dos sistemas sociais que são próprios das diversas sociedades humanas. Esta classe de investigação se ocupa de comparar sistemas sociais no tempo e no espaço com a finalidade de verificar sua estrutura e os caracteres que distinguem cada forma de comportamento. Neste sentido, um dos fins principais da Antropologia Social é...
...Os vacúolos
Os vacúolos das células vegetais são interpretados com regiões expandidas do retículo
endoplasmático. Em células vegetais jovens observam-se algumas dessas regiões,
formando pequenosvacúolos isolados um do outro. Mas, à medida que a célula atinge a
fase adulta, esses pequenos vacúolos se fundem, formando-se um único, grande e central,
com ramificações que lembram sua origemreticular. A expansão do vacúolo leva o restante
do citoplasma a ficar comprimido e restrito à porção...
... Trabalho apresentado à disciplina Cultura e Cultura Organizacional do Curso de Graduação Tecnológica em Processos Gerenciais da Universidade Estadual Vale do Acaraú, para obtenção parcial de nota sob a orientação da professora Regina Célia Miranda de Freitas.
São Luís
2011
Elton Pereira Gonçalves
Comportamento organizacional e seus poderes...
...1. Assinale a alternativa em que a palavra composta com radicais latinos significa “cultura de arroz”:
Resposta: orizicultura
2. Assinale a alternativa em que a palavra formada com elementos gregos significa “ perturbação do sentido do tato”.
Resposta: disafia
3. Assinale a alternativa em que o núcleo do sujeito foi incorretamente destacado.
Resposta: Muitas crianças vieram à festa
4. PUCCAMP) A frase em que a concordância nominal está correta é:
Resposta: Esses livro e caderno...
...habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais e de caráter interdisciplinar, especialmente nas relações com o mundo do trabalho, nas ações de extensão junto à comunidade e no envolvimento inicial com a pesquisa acadêmica.
As atividades possíveis abrangem um leque de práticas complementares às aulas, incluindo palestras, leituras, atividades...
...Lista de Exerc´
ıcios Preparat´ria para o Exame do dia 05 de dezembro de 2013
o
L´gica Aplicada a Computa¸˜o
o
`
ca
Vivek Nigam
Exerc´ 1
ıcio
Exerc´
ıcio 1-1. Defina Seq(C) como o conjunto de todas as sequˆncias finitas de elementos do
e
conjunto C. Por exemplo, se C = {1, 2, 3}, ent˜o a sequˆncia 1.2.1 ∈ Seq(C). Demonstre que se A
a
e
´ um conjunto cont´vel, ent˜o o conjunto de todas as suas sequˆncias Seq(A) ´ tamb´m cont´vel.
e
a
a
e
e
e
a
Exerc´
ıcio 1-2....