Trabalhos historicidade

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

GABRIELE CORDEIRO CARNEIRO









PORTIFOLIO DE PEDAGOGIA
















CAMPINA GRANDE DO SUL
2010



FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

GABRIELE CORDEIRO CARNEIRO











PORTFOLIO DE PEDAGOGIA

Portfólio apresentado à UTA de Historicidade, no Curso de Pedagogiaà Distância da Faculdade Internacional De Curitiba.


Tutor Local: Juliana
Centro Associado: Campina Grande do Sul.






























CAMPINA GRANDE DO SUL
2010



SUMÁRIO


1. INTRODUÇÃO 3

2. PESQUISA E PRÁTICA 4

2.1 Caracterização da escola 4
2.2 Entrevistacom a Diretora 5
2.3 Entrevista com 3 professores 6
2.4 Análise de um plano de aula: da idealização a realização 7
2.5 Planejamento de ensino e Plano de aula: a fundamentação para a prática pedagógica 8
2.6 Uma breve síntese do trabalho 9

3. METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA UMA APRENDIZAGEM REFLEXIVA 10

3.1 O sentido de estudar História 10
3.2 As principais características de cada umadas três posturas do professor 10
3.3 Conteúdos de História para ser trabalhado em sala de aula como professor mediador 11
3.4 O professor de História assume uma atitude de mediador no processo de ensino – aprendizagem 13
3.5 Documentos oficiais no ensino de História 14
3.6 Jogos e brincadeiras infantis para se trabalhar em conteúdo de História 14

4. METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE EAPRENDIZAGEM 16

4.1 Planejamento utilizado com a Metodologia Triangular 16

5. METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 19

5.1 O que é Geografia? O que ela estuda? 19
5.2 A importância política da disciplina de escolar de geografia 19
5.3 A importância da leitura do espaço geográfico 20
5.4 Possibilidades metodológicas na alfabetização cartográfica do aluno 22

5.5 A importância político –pedagógica no processo ensino – aprendizagem 22

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 24

7. ANEXOS 25

25

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 26



































1. INTRODUÇÃO






Nesse contexto será, apresentado itens da pesquisa e prática da educação infantil compondo também alguns itens dos anos iniciais do ensino fundamental. Oobjetivo alcançado foi satisfatório, pois o recebimento, a simpatia e o respeito fazem toda a diferença, à instituição é excelente trata todos que estão a sua volta muito bem, a coordenadora foi atenciosa comentou um pouco sobre sua vida profissional, respondeu algumas perguntas em relação à pesquisa.
As questões que desenvolvem esse trabalho fazem parte da caracterização da escola. Eseguida pode – se destacar alguns temas que compõem o trabalho: entrevista com a diretora, entrevista com três professoras, análise de um plano de aula: da idealização a realização, planejamento de ensino e plano de aula, síntese do trabalho.
Após todos esses temas mencionados, se inicia outros que são atividades complementares para a elaboração específica do trabalho. Metodologia do ensinode história: o sentido de estudar história, as principais características de cada uma das três posturas do professor, conteúdos de história para ser trabalhado em sala de aula com professor mediador, o professor de história assume uma atitude de mediador no processo ensino – aprendizagem, documentos oficiais no ensino de história, jogos e brincadeiras infantis para se trabalhar conteúdos dehistória, Metodologia do ensino da arte e aprendizagem: planejamento utilizado com a metodologia triangular, metodologia do ensino de geografia: o que é geografia? O ele estuda? A importância política da disciplina escolar de geografia, a importância da leitura do espaço geográfico, possibilidades metodológicas na alfabetização cartográfica do aluno, a importância política – pedagógica no processo de...
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