Trabalho de psico motricidade

UNIC- UNIVERSIDADE DE CUIABÁ
FAED- FACULDADE DE EDUCAÇÃ
PEU- PROGRAMA DE EXPANSÃO UNIVERSITÁRIO – PEU
CURSO - PEDAGOGIA

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO

JOSENILDA LUZIA DE ALMEIDA
SUELY BENEDITA TAVARES DE LIMA

CUIABÁ-MT 2009

UNIC- UNIVERSIDADE DE CUIABÁ
FAED- FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PEU- PROGRAMA DE EXPANSÃO UNIVERSITÁRIO
CURSO DE PEDAGOGIA

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO

CUIABÁ-MT 2009

Esquema Corporal

A criança percebe-se e percebe as coisas que a cercam em função de seu próprio corpo. Portanto, o desenvolvimento de uma criança é o resultado da interação de seu corpo com os objetos de seu meio, com as pessoas com quem convive e com o mundo onde estabelece ligações afetivas e emocionais.
O corpo deve ser entendido não somente como algo biológico e orgânico que possibilita a visão, a audição, o movimento, mas é também um lugar que permite expressar emoções.
Esquema corporal – resulta das experiências que possuímos provenientes do corpo e das sensações que experimentamos. Não é um conceito aprendido e que depende de treinamento. Ele se organiza pela experienciação do corpo da criança. É uma construção mental que a criança realiza gradualmente, de acordo com o uso que faz de seu corpo.
Um esquema corporal organizado, portanto, permite a uma criança se sentir bem, na medida em que seu corpo lhe obedece, em que tem domínio sobre ele, em que o conhece bem, em que pode utilizá-lo para alcançar um maior poder cognitivo.
A criança deve ter o domínio do gesto e do instrumento que implica em equilíbrio entre as forças musculares, domínio de coordenação global, boa coordenação óculo-manual.
A descoberta pela criança de sua imagem no espelho se dá por volta de seis meses de idade. Inicialmente a criança sente-se surpresa com a imagem que vê. Às vezes tenta pegar seu reflexo, sorri para ele sem reconhecer que é sua própria imagem refletida.
Um animal não consegue ultrapassar a visão de sua