The sims: jogo computacional

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THE SIMS: JOGO COMPUTACIONAL COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO.










Maria Sueli Fernandes







RESUMO
As tecnologias estão, cada vez mais, inseridas em diferentes formas e uso no cotidiano das pessoas, constitui como um agente importante de transformação da sociedade, tendo influência cada vez maior na aprendizagem. Este trabalhoapresenta o jogo The Sims como uma ferramenta computacional e alternativa para ensinar a matemática. Usando o jogo como estratégia de ensino, é proporcionar ao aluno a entender a matemática formal através de forma lúdica, compreendendo assim os conceitos matemáticos com mais facilidade. Utilizou o jogo através do computador na educação com o objetivo de expandir a capacidade critica e criativa dosalunos, permitindo dinamismo na construção e apropriação do conhecimento. O jogo educacional mostrou aos educandos e a comunidade escolar, que devem ser vistos não apenas como brincadeira e sim como um instrumento de aprendizagem. A utilização de novos recursos computacionais modifica, potencializa o ensinamento, as estratégias e comprometimento dos alunos e professores. A educação vista comaprendizagem significativa, proporciona aos alunos formas dinâmicas e motivadoras, para que os conteúdos matemáticos ensinados sejam abordados prazerosamente e com entendimento, na associação do jogo The Sims.

Palavra-chave: Matemática. Jogos. Computador. The Sims.


2. INTRODUÇÃO
O conhecimento matemático é um processo em permanente evolução, advento da necessidade do homem em transformara sua realidade em prol da sobrevivência e segurança.
Segundo as Diretrizes Curriculares, Curitiba (2006), é importante entender a História da Matemática no contexto da prática escolar como componente necessário de um dos objetivos primordiais da disciplina, qual seja, que os estudantes compreendam a natureza da Matemática e sua importância na história da humanidade.
O ser humanopor toda a sua longa trajetória vem a cada dia que passa criando novas técnicas e formas de representar algum fenômeno. Essa capacidade de modelar uma situação imaginada ou prática é que impulsionou e impulsiona o ser humano para criações cada vez mais avançadas e ousada, por esse motivo o uso do laboratório de informática nas escolas, para desenvolver os conteúdos matemáticos é uma das alavancas doaprendizado.
Por meio de atividades diferenciadas, visando tornar as aulas de matemática interessantes, de forma que os conhecimentos venham a ser somados aos conteúdos escolares, a iniciativa desse trabalho vêm de encontro com uma das atividades realizadas por grande parte dos alunos, que é o brincar com jogos eletrônicos.
A educação durante muito tempo foi vista como sinônimo dememorização e mecanização de conceitos. Atualmente o ensino da matemática está passando por um momento de análise e reflexão em relação à matemática ensinada nas escolas. Devido ao grande avanço tecnológico muitas das atividades do nosso cotidiano passaram a ser realizadas por máquinas. Com os computadores, surgiu a “era da Informática”, onde as informações se difundiram em grande escalarevolucionando o modo de vida da humanidade. Com toda esta evolução, os conceitos matemáticos tornaram implícitos, pois os programas de computação são capazes de realizar cálculos em uma fração de segundos, o que manualmente levariam horas para resolver.
A informática aplicada à educação tem funcionado como instrumento para a inovação conseqüentemente auxiliando os processos de construção doconhecimento e trazendo novas interações para uma aprendizagem mais motivadora e feliz.
Segundo D’Ambrosio (1989), diversos são os grupos estudando o uso de computadores no ensino da matemática. Enquanto há grupos desenvolvendo os chamados programas de Instrução Assistida por Computadores em que o ensino por treino e teste é reforçado e enfatizado, há também grupos utilizando a mesma tecnologia...
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