Teoria cognitiva

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A Teoria Cognitiva foi criada pelo suíço Jean Piaget para explicar o desenvolvimento cognitivo humano.Essa caracteristica da sua obra a tornou uma das maiores contribuições para a psicologia do desenvolvimento, pois muitos psicólogos incluindo Piaget tiveram a certeza que a construção do ser humano é um processo que vai acontecendo ao longo da vida das crianças. Destacamos que as pesquisa porPiaget foi realizada por meio de observação de seus filhos, ele anotava o crescimento dia a dia. De acordo com esta teoria, o desenvolvimento cognitivo humano é dividido em 4 estágios.
Índice  [esconder]  * 1 Sensório-motor * 2 Pré-operacional * 3 Operatório concreto * 4 Operatório formal * 5 Ver também * 6 Bibliografia |
-------------------------------------------------[editar]Sensório-motor
No estágio sensório-motor, que dura do nascimento até aproximadamente o segundo ano de vida, a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos que a rodeiam. Esse estágio é chamado sensório-motor, pois o bebê adquire o conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas. Neste periodo o desenvolvimento físico acelerado éo suporte para o aparecimento de novas habilidades, como sentar, andar, o que propiciara um domínio maior do ambiente.
Ao fim do período por volta dos dois anos a criança obtem uma atitude mais ativa e participativa, é capaz de entender algumas palavras, mas produz uma fala imitativa. Neste período a inteligência prática é acentuada na percepção e no motor, essa inteligência é utilizada a partirde seus esquemas sensoriais e motores vindo dos reflexos genéticos para solucionar problemas imediatos como pegar, jogar ou chutar bola.
O estágio subdivide-se em até 6 subestágios nos quais o bebê apresenta desde reflexos até uma capacidade representacional do uso de símbolos.
As principais características observáveis durante essa fase, que vai até os dois anos de idade da criança são:
* aexploração manual e visual do ambiente;
* a experiência obtida com ações, a imitação;
* a inteligência prática (através de ações);
* ações como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar;
* a coordenação das ações proporciona o surgimento do pensamento;
* a centralização no próprio corpo;
* a noção de permanência do objeto.
Podemos citar que no Período Sensório-motor acriança conquista, através da percepção e dos movimentos, todo o universo que a cerca. Ela assimila que: se puxar a toalha da mesa, o pote de bolacha ficará mais próximo dela (conduta do suporte).
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[editar]Pré-operacional
O segundo estágio de desenvolvimento considerado por Piaget é o estágio pré-operacional, que coincide com a fase pré-escolar e vaidos dois anos de idade até os sete anos em média.
Nesse período, as características observáveis mais importantes são:
* inteligência simbólica;
* o pensamento egocênctrico, intuitivo e mágico;
* a centralização (apenas um aspecto de determinada situação é considerado);
* a confusão entre aparência e realidade;
* ausência da noção de reversibilidade;
* o raciocíniotransdutivo (aplicação de uma mesma explicação a situações parecidas);
* a característica do animismo (vida a seres inanimados).
De acordo com Pedrosa & Navarro, os cinco aspectos mais importantes do pensamento neste estágio são: Egocentrismo: são incapazes de compreender as coisas de outro ponto de vista que não seja o seu. Tem a tendência de tomar o seu ponto de vista como o único, semcompreender o dos demais por estar centrados em suas ações. O egoncentrismo se caracteriza basicamente por uma visão de realidade que parte do próprio eu. Dificuldades de transformação: são incapazes de compreender os processos que implicam mudança. Seu pensamento é estático, estão sempre no momento presente, não considerando os anteriores, nem antecipando o futuro. Reversibilidade: são incapazes de...
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