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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA








DHIULLIA HERIKA FERREIRA DOS SANTOS
JULIANA PATRICIO ILIBIO











TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO: HIPERATIVIDADE














JARAGUÁ DO SUL – SC
JUNHO DE 2012
DHIULLIA HERIKA FERREIRA DOS SANTOS
JULIANA PATRICIO ILIBIO












TRANSTORNODE DÉFICIT DE ATENÇÃO: HIPERATIVIDADE





























Artigo apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, para obtenção do Grau de Graduada em Pedagogia, Habilitação em Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Orientadora Professora Ms. Rita de Cássia Medeiros Gomes





JARAGUÁ DO SUL – SC2012
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO: HIPERATIVIDADE






DHIULLIA HERIKA FERREIRA DOS SANTOS
JULIANA PATRICIO ILIBIO





Artigo submetido ao processo de avaliação pela
Professora Orientadora para a obtenção do Título de:




Licenciadas em PEDAGOGIA



E aprovada na sua versão final em _________ (data), atendendo às normas da
legislação vigente da UniversidadeAnhanguera – UNIDERP e Coordenação
do Curdo de Pedagogia






___________________________________________
Prof.ª Ms. Rita de Cássia Medeiros Gomes
Orientadora do Artigo






___________________________________________
Prof.ª Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
Coordenadora do Curso de Pedagogia



SUMÁRIO


TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO: HIPERATIVIDADE 05Introdução 06
1. TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO: HIPERATIVIDADE 08
2. TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE
E A FAMÍLIA 10
2.1 A hiperatividade no relacionamento familiar 11
2.2 ORIENTAÇÕES AOS PAIS 11
3. A ESCOLA NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM
DE UM ALUNO HIPERATIVO 12
3.1 CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA A APRENDIZAGEMDE UM ALUNO HIPERATIVO 13
Considerações Finais 15
Referências bibliográficas 16























TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO: HIPERATIVIDADE


RESUMO

O presente artigo deseja analisar, abater, listar e informar os fatores que revelam questões referentes de como lidar com crianças portadoras do Transtorno Déficit da Atenção eHiperatividade (TDAH) em sala de aula. Esse artigo teve seu inicio a partir de uma pesquisa de cunho bibliográfico sobre o assunto. Este estudo serve de apoio, devida a grande demanda dessas crianças em nossas Unidades de Ensino, muitas ocasiões, os próprios professores não compreendem, não consegue identificar e nem conviver com alunos hiperativos, também não localizam materiais à disposição que se tratasobre o auxilio no processo ensino/aprendizagem. O diagnóstico médico, em especial do portado de TDAH, parece ser uma maneira rápida e relativamente fácil de resolver um problema, que é o incômodo representado pela presença dessa criança na escola. Partindo da hipótese de que a literatura possui uma grande gama de informações distribuída de forma bem dispersa entre os inúmeros autores, tem-se comohipótese: oferecer as crianças portadoras de TDAH maior êxito na escola e nas situações sociais, visando um melhor processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Déficit. Atenção. Hiperatividade. Práticas Pedagógicas. Família e Sociedade
















INTRODUÇÃO

A escola atualmente tornou-se uma atividade obrigatória, onde o sucesso escolar passou a representar um papelimportante na realização pessoal e sócio – econômica. Logo, as dificuldades ou fracassos escolares passaram a ser um terror para muitas famílias e crianças, são várias causas que ocorrem para esse resultado, talvez entre uma das mais frequentes nas escolas é a Hiperatividade.
O número de alunos hiperativos tem aumentado e as Instituições de Ensino necessitam de profissionais habilitados para...
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