Resumo do referencial curricular para a educação infantil

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Referencial Curricular para Educação Infantil (página 11 a 37 volume 1)

Referencial Curricular para a Educação Infantil
A expansão da educação infantil no Brasil e no mundo tem ocorrido de forma crescente nas últimas décadas acompanhando a intensificação da urbanização a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estruturas das famílias, por outro lado asociedade está mais consciente da importância da experiência na primeira infância o que demanda por uma educação institucional de zero a seis anos. A conjunção desses fatores ensejou um movimento da sociedade civil e de órgãos governamentais para que o atendimento às crianças de zero a seis anos fossem reconhecido na Constituição Federal de 1988, a partir de então a educação infantil em creches e préescolas passou a ser ao menos do ponto de vista legal um dever do Estado e um direito da criança. “A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, outras questões importantes por este nível de educação são tratadas na LDB, como as que se referem à formação de profissionais, as relativas à educação especial e à avaliação.”

Características do referencial curricularnacional para a educação infantil

Este documento constitui-se em um conjunto de referenciais e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças dezero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania que devem estar embasadas nos seguintes pontos:
* O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;
* O direto das crianças a brincar, como forma particular de expressão,pensamentos interação e comunicação infantil;
* O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento à ética e a estética;
* A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais sem descriminação alguma;
* Oatendimento aos cuidados essenciais associados a estes princípios cabe acrescentar que as crianças têm direito antes de tudo de viver experiências prazerosas nas instituições
Nesse documento constatou-se que são inúmeras e diversas as propostas de currículo para a educação infantil que tem sido elaborada, nas ultimas décadas em varias partes do Brasil. Se por um lado o referencial pode funcionar comoelemento orientador de ações na busca da melhoria de qualidade da educação infantil brasileira, por outro não tem a pretensão de resolver os complexos problemas dessa etapa educacional. A busca da qualidade do atendimento envolve questões amplas ligadas às políticas públicas, às decisões de ordem orçamentária a implantação de políticas de recursos humanos, ao estabelecimento de padrões deatendimento que garantam espaço físico adequado materiais de quantidade e qualidade suficientes e à adoção de propostas educacionais compatíveis com a faixa etária nas diferentes modalidades de atendimento.
Algumas considerações sobre creches e pré- escolas

Grande parte dessas instituições nasceu com o objetivo de atender exclusivamente às crianças de baixa renda nessa perspectiva o atendimento eraatendido como um favor oferecido para poucos selecionados por critérios excludentes. Embora haja um consenso sobre a necessidade de que a educação para as crianças pequenas deva promover a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais da criança considerando como esta é um ser completo e indivisível as divergências estão exatamente no que se estande sobre o que...
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