Resenha : dislexia

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  • Publicado : 7 de outubro de 2012
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RESENHA
Artigo: Coordenação motora fina de escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade
1. Introdução
Trata-se de um artigo relacionado a uma pesquisa científica realizada por profissionais da área da saúde da Unesp – Faculdade de Medicina de Botucatu, Paola Matiko Martins Okuda, Maria Dalva Lourencetti Lara Cristina Antunes dos Santos, NiuraAparecida de Moura Ribeiro Padula, Simone Aparecida Capellini, publicado na Revista CEFAC vol.13, nº.5 São Paulo set./out. 2011.
O trabalho teve como objetivos principais, descrever e comparar o desempenho da coordenação motora fina em escolares com dislexia e com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade utilizando parâmetros de desempenho motor e idade cronológica da Escala deDesenvolvimento Motor.
Foram analisadas vinte duas crianças do ensino fundamental, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 11 anos de idade, divididas em dois grupos: GI: 11 escolares com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e GII: 11 com dislexia, com nível socioeconômico médio(classificação de acordo com o IDESE-Índice de Desenvolvimento Socioeconômico), do ensinofundamental de escolas públicas e privadas.
Os participantes foram escolhidos a partir do diagnóstico interdisciplinar confirmado de dislexia e TDAH, obtido através de avaliação neurológica, neuropsicológica, fonoaudiológica e terapêutico ocupacional em 65 escolares encaminhados para o Ambulatório de Neurologia Infantil - Desvios da Aprendizagem do Hospital das Clínicas da Faculdade deMedicina- FM/UNESP - Botucatu-SP no período de maio a junho de 2009 , sendo importante ressaltar que as 22 crianças, apresentavam a disfunção(dislexia ou TDHA) em etiologia primária, ou seja, não foram constatadas intercorrências pré, peri e pós-natais, nem tampouco atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, anterior ou como fator desencadeador da dislexia ou do TDAH.
Osescolares passaram por provas de motricidade fina da Escala de Desenvolvimento Motor, a saber: Cubos em Torre, Cubos em Ponte, Agulha, Nó, Labirinto, Bolinha de Papel, Ponta do polegar, Lançar uma Bola, Círculo com polegar e Agarrar uma Bola, sendo os testes aplicados por uma terapeuta ocupacional, em uma sala de atendimento do Ambulatório de Neurologia Infantil - Desvios da aprendizagem do Hospitaldas Clínicas da Faculdade de Medicina- FM/UNESP - Botucatu-SP, em uma única sessão, com duração média de trinta minutos.
Assim, aplicados os testes foram constatados atrasos cronológicos na coordenação motora fina tanto dos participantes que apresentavam dislexia, como nos de TDAH.
2. Desenvolvimento
Depreendemos da teoria estudada que a dislexia é definida comoum distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, tendo como algumas das várias características, dificuldades com a linguagem, com a escrita, com a ortografia, lentidão na aprendizagem da leitura, disgrafia(letra feia), dificuldades em seguir indicações de caminhos, em executar tarefas complexas, em compreender textos escritos, e posterior fracodesenvolvimento tanto na coordenação motora fina( desenhos, pintura) e como na grossa(dança, ginástica), dentre outros..
A criança portadora de transtorno do déficit de atenção e hiperatividade-TDAH-, apresenta desatenção(dificuldade de prestar atenção a detalhes e cometer erros por descuido em atividades escolares, distrair-se com facilidade com estímulos alheios à tarefa, etc)impulsividade(dificuldade em aguardar a vez, interrupção das conversas dos outros) e hiperatividade(correr em demasia ou subir em locais inadequados; falar demais; ter dificuldade para envolver-se silenciosamente em atividades de lazer). Neurobiologicamente definindo há uma falha no desenvolvimento dos circuitos cerebrais que possibilitam a inibição e o autocontrole.
De acordo com o constante...
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