RELATÓRIO DE LEITURA BASEADO NO ARTIGO DE SAVIANI D.

Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro.

Dermeval Saviani

Revista Brasileira de Educação v.14 n.40 jan./abr. 2009

Palavras-chave: Formação de professores, dilema, forma e conteúdo, contexto histórico.

Vocabulário Pesquisado1:
Arrefecer: esfriar ou provocar o esfriamento de; tornar(-se) frio
Égide: substantivo feminino, mitologia grega, escudo de Palas Atena Derivação: sentido figurado. o que protege, ampara.
Vicissitude: sucessão de mudanças ou de alternâncias
Prussifano: natural ou habitante da Prússia, antigo Estado da Confederação da Alemanha do Norte
Veleidade: o grau mais baixo da volição; vontade inútil, imperfeita. Assomo de presunção, afetação ou vaidade.
Ethos: Na Sociologia, é uma espécie de síntese dos costumes de um povo. O termo indica, de maneira geral, os traços característicos de um grupo, do ponto de vista social e cultural, que o diferencia de outros. Seria assim, um valor de identidade social.

Tomar ciência dos aspectos históricos e teóricos acerca da formação de professores.

Resumo:
A necessidade de formação dos professores não é atual no século XVII Comênius já dissertava sobre a importância da formação docente, contudo foi na Revolução Francesa que instaurou uma preocupação da educação enquanto instrução popular. A partir daí surgem às escolas normais em vários países europeus, mas no Brasil ela surge após sua Independência. No período de (1827-1890), o método didático estava pautado no ensino mútuo, e a formação docente voltada para o Didático. Em 1890 com a reforma paulista era impetuosa a reformação do plano de estudo, criou-se a escola-modelo anexada à escola Normal, assegurando a formação didático-pedagógica dos docentes. A necessidade de firmar um conhecimento de caráter científico elevou a formação docente ao nível universitário tendo como pioneira as universidades de São Paulo e Distrito Federal. Com o golpe Militar de 1964 modificou-se os