Uma proposta de abordagem interdisciplinar utilizando o tema biocombustíveis

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 13 (3151 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 20 de fevereiro de 2013
Ler documento completo
Amostra do texto
Uma Proposta de Abordagem Interdisciplinar Utilizando o Tema Biocombustíveis
Maria Cristina Aguirre Schwahn1(PG)*, Adriana de Farias Ramos2(PG), Tania Renata Prochnow3(PQ)
1. cristinaschwahn@gmail.com 2. adriana@ifrspoa.edu.br, 3. taniapro@gmail.com Palavras-Chave: educação química, biocombustíveis, interdisciplinaridade. Área Temática: Ensino e Aprendizagem – EAP

RESUMO Este artigo buscaoferecer uma opção alternativa para o ensino de química na educação básica ao propormos como recurso didático o uso do tema gerador Biocombustíveis. Dessa forma, esperamos despertar o interesse dos alunos para determinados componentes curriculares e, também, permitir ao professor a busca de ferramentas que possibilitem não somente aperfeiçoar o processo de ensinoaprendizagem, mas também viabilizar ocrescimento profissional e pessoal de ambos, aluno e professor. Para tanto, elencamos um conjunto de conteúdos e de aspectos que envolvem o tema Biodiesel, bem como a desmitificação de falsas verdades propaladas acerca do tema. Por fim, apresentamos uma proposta de abordagem para o tema, indicando as possíveis articulações com as demais áreas do conhecimento.

1. INTRODUÇÃO O ensino de químicana Educação Básica é visto como fragmentado e sem atrativos, levando o aluno a falta de interesse por esta disciplina ao não conseguir fazer o elo entre os conteúdos vistos e seu cotidiano. A crítica que se faz à maneira tradicional do ensino de química, na educação básica, é sustentada pela argumentação sobre o uso de modelos abstratos, desinteressantes e distantes da realidade do aluno. ParaMorin (2000), o ser humano tem por característica ver o mundo de forma complexa. E o aluno, ao se deparar com um ensino considerado ultrapassado para o século XXI, acaba por diluir os problemas com os quais se depara ao tentar reduzir o complexo ao simples. O Ensino Médio, segundo a Lei 9.394/96, Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (BRASIL, 1996), tem objetivo definido no sentido depermitir a aquisição de concepções científico-tecnológica/tecnológica/humanística para o exercício da cidadania e preparação para o mundo do trabalho. Segundo Schnetzler e Aragão (1995), aulas tradicionais dificultam a apropriação de novos conhecimentos, por que: concentram as atividades didáticas em aulas basicamente expositivas; não utilizam a experimentação; centram-se no uso de livrosdidáticos como ferramenta essencial para a aprendizagem e priorizam os exames vestibulares. Segundo os PCNEM (1994) quando o aluno acessa informações superficiais, geralmente veiculadas pelos meios de comunicação, ele adquire uma concepção única da realidade e do papel do conhecimento químico. Essa realidade contribui para tornar

a química a grande vilã no mundo contemporâneo ao destacar, entreoutros, os efeitos poluentes que certas substâncias causam no ar, na água e no solo. Isto evidencia a pouca importância que vem sendo dada, na maioria das escolas, à relação do ensino de química com a Educação Ambiental. Esta, segundo o Artigo 8º da Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental: “deve ser desenvolvida como umaprática educativa integrada e interdisciplinar, contínua e permanente em todas as fases, etapas, níveis e modalidades”. Nesta mesma Resolução, o Artigo 1º orienta à:
II - estimular a reflexão crítica e propositiva da inserção da Educação Ambiental na formulação, execução e avaliação dos projetos institucionais e pedagógicos das instituições de ensino, para que a concepção de Educação Ambiental comointegrante do currículo supere a mera distribuição do tema pelos demais componentes; (BRASIL, 2012)

1.1. O Ensino de Química na Educação Básica O interesse da indústria impulsionou, na segunda metade do século XIX, pesquisas e descobertas sobre o conhecimento químico, permitindo que estas trouxessem significativas contribuições para a área. Entretanto, a química como ciência surgiu para se...
tracking img