Relacionamento professor aluno

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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – LATU SENSO

ELENITA DE AGUIAR LASOTA















A CONTRIBUIÇÃO DO RELACIONAMENTO PROFESSOR – ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: uma visão psicanalítica






















São Paulo

2012

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – LATU SENSO

ELENITA DE AGUIAR LASOTAA CONTRIBUIÇÃO DO RELACIONAMENTO PROFESSOR – ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: uma visão psicanalítica



Relatório de pesquisa apresentado ao Plano
de Estudos orientados para conclusão do
Curso de Formação de Professores Universitários.
Apresentado à Universidade Paulista – UNIP.











São Paulo

2012Ficha Catalográfica:





A CONTRIBUIÇÃO DO RELACIONAMENTO PROFESSOR – ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: uma visão psicanalítica. Lasota, Elenita de Aguiar – São Paulo, 2012





1. Transferência. 2. Relação Professor-Aluno. 3. Ensino-Aprendizagem. LASOTA, Elenita de Aguiar. São Paulo: Universidade Paulista – UNIP.















UNIP – UNIVERSIDADEPAULISTA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – LATU SENSO

ELENITA DE AGUIAR LASOTA












A CONTRIBUIÇÃO DO RELACIONAMENTO PROFESSOR – ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: uma visão psicanalítica



Relatório de pesquisa apresentado ao Plano
de Estudos orientados para conclusão do
Curso de Formação de Professores Universitários.
Apresentado à UniversidadePaulista – UNIP.


Professor Orientador:_________________________________

Professor(a) Avaliador(a)_______________________________

Aprovado em ___/___/___Nota:_________________________





São Paulo 2012

































Vai aqui este pedido aos professores,pedido de alguém que sofre ao ver o rosto aflito das crianças: lembrem-se que vocês são pastores da alegria, e que sua responsabilidade primeira é definida por um rosto que lhes faz um pedido: por favor me ajude a ser feliz.

Ruben Alves

RESUMO



A CONTRIBUIÇÃO DO RELACIONAMENTO PROFESSOR – ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: uma visão psicanalíticaAs sociedades tecnológicas tendem a deixar em segundo plano e, não raro, até ridicularizar questões de ordem emocional, desumanizando e diminuindo o ser humano. Contrariando essa corrente, neste trabalho, chamamos a atenção para fatores emocionais que envolvem o aprendizado. Consideramos necessário que a relação professor-aluno na sala de aula não se restringira apenas a didática, semlevar em consideração o aspecto emocional. Partindo do pressuposto psicanalítico de que todas as relações humanas envolvem fatores inconscientes, a relação professor-aluno também é atravessada por questões transferenciais que, se bem manejadas, podem contribuir para o processo ensino-aprendizagem. A transferência é apontada por Sigmund Freud como sendo um fenômeno psíquico presente em todos osâmbitos das relações com nossos semelhantes, inclusive na relação professor-aluno. Trata-se de um fenômeno universal que ocorre em nível inconsciente, ou seja, sem que as pessoas envolvidas se dêem conta. Dessa forma, a proposta desse trabalho é destacar a contribuição da relação professor-aluno no aprendizado, de acordo com uma visão psicanalítica. A ênfase principal é quanto aos aspectostransferenciais dessa relação, considerando que o conhecimento desses fatores pode abrir caminhos para novas relações professor-aluno, resgatando o papel do professor como instrumento de transformação social.





Palavras Chave: Transferência; Relação Professor-Aluno; Ensino-Aprendizagem















ABSTRACT



A CONTRIBUTION OF RELATIONSHIP TEACHER - STUDENT IN THE LEARNING...
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