Realidade educacional brasileira

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URI- UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO URUGUAI E DAS MISSÕES
PRÓ- REITORIA DE ENSINO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
CAMPUS DE FREDERICO WESTPHALEN
CURSO DE PEDAGOGIA











REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA



RENATA LUCI CEZAR












FREDERICO WESTPHALEN, JULHO, 2010
RENATA LUCI CEZAR















REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRAProjeto de Conclusão de Curso, apresentado como requisito parcial para a obtenção do Titulo de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Campus de Frederico Westphalen pelo Departamento Ciências Humanas


Orientador: Prof. Ricardo Cocco







FREDERICO WESTPHALEN, JULHO,2010
IDENTIFICAÇÃO

Instituição de Ensino/Unidade
URI- Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões
Campus de Frederico Westphalen

Direção do Campus
Diretor Geral: César Luís Pinheiro
Diretora Acadêmica: Prof. Edite Maria Sudbrack
Diretor Administrativo: Nestor Henrique De Cesaro

Departamento/Curso
Departamento de Ciências Humanas- Chefe: Prof.Sílvia Regina CananCurso de Pedagogia- Coordenador(a): Prof. Dra. Luci Mary Duso Pacheco

Orientador
Prof. Ricardo Cocco

Orientanda
Renata Luci Cezar

Temática
Realidade Educacional Brasileira



SUMÁRIO


1. INTRODUÇÃO 5

1.1 JUSTIFICATIVA 5

1.2 Problema de pesquisa 5

1.3 Questões Norteadoras 5

1.4 Objetivo Geral 5

1.5 Objetivo Específico 6

2. REFERENCIAL TEÓRICO 7

2.1 A Históriada Educação Brasileira. 7

2.2 Brasil: Jesuítas. 7

2.3 Brasil: Era Pombalina. 8

2.4 Brasil: Educação no Império. 9

2.5 Brasil: Século XX. 12

2.6 Políticas Educacionais Brasileiras 15

2.6.1 Políticas Educacionais para o Brasil oriundas de Organismos Internacionais 17

2.6.2 Agenda Educacional Brasileira 21

2.7 FORMAÇÃO DE PROFESSORES 24

3. METODOLOGIA 31

4. CRONOGRAMA32

5. ORÇAMENTO 33

REFERÊNCIAS 34






INTRODUÇÃO










1.1 JUSTIFICATIVA



O presente estudo refere-se à análise da Realidade Educacional Brasileira, seu contexto histórico e atual, visando alguns pontos como a importância das políticas públicas para a educação, projetos educacionais aplicados, a relação família-escola, a formação dos profissionais daeducação entre outros.
Busca-se com isso levar a reflexão de que para construirmos um sistema educacional único, público, laico e gratuito que contribua para a independência tecnológica, científica e cultural do país, e para a valorização das massas populares e dos trabalhadores em educação, que leve a um significativo avanço na qualidade do ensino, deve-se buscar soluções eficazes para aatual situação que vem se arrastando e trazendo consigo resultados trágicos para a sociedade e que deveriam tirar o sono dos gestores públicos.
Justifico, assim, a necessidade de um estudo sobre nossa realidade, promovendo o avanço da cidadania brasileira e priorizando o conhecimento de nossa história em relação a atualidade para que ocorra a reinvenção de nossas escolas públicas.



1.2Problema de pesquisa

Qual a situação atual da educação no Brasil, seus principais aspectos e sua relação com a história educacional do país.



1.3 Questões Norteadoras

- Qual o processo evolutivo da educação no Brasil e sua relação com a atualidade?
- Quais os principais aspectos da realidade educacional no Brasil?


1.4 Objetivo Geral

Oportunizar acompreensão da realidade educacional brasileira, relacionando-a com o contexto histórico e identificando seus principais pontos no que diz respeito a formação dos professores, as políticas públicas de educação, a relação família/escola entre outros.



1.5 Objetivo Específico

Propiciar condições para que:
- Estabeleçam-se relações entre o contexto histórico e a atualidade educacional...
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