Psicopedagogia

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O TRANSTORNO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: DIANTE PSICOPEDAGOGO

Adriana de Souza Francisco

Resumo

O presente artigo O Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade: diante Psicopedagogo desenvolve reflexões sobre o tema Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. "Um diálogo psicopedagogico”. Observamos em jornais, revistas, rádio e televisão, informações sobre o tema dehiperatividade; entretanto, há pouca informação lúcida, bem como conhecimentos científicos dessa problemática nas escolas e consequentemente, entre os pais. O objetivo do presente trabalho foi observar como os educadores vêem o TDAH e como lidam com estes problemas. Assim, apresentamos sugestões propostas para as pessoas que convivem com crianças TDAH, para que possam ter mais respeito,compreensão e tratamento adequado. O trabalho é constituído de pesquisa bibliográfica. Em que foi realizado em levantamento do assunto em nível nacional e regional. Do material encontrado, foram feitas as resenhas. O trabalho está organizado em dois capítulos: O primeiro versa sobre conceito, incidência e características de TDAH e o segundo estuda as formas de Diagnóstico tratamento e resiliência. Asconsiderações finais apresentam sugestões e propostas, orientando educador e família diante de uma criança ou adolescente com TDAH.

Palavras-chave: Psicopedagogia; Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

1 INTRODUÇÃO

Há pouca informação lúcida,bem como conhecimentos científicos dessa problemática nas escolas e conseqüentemente, entre os pais. O objetivo do presente trabalho foiobservar como os psicopedagogos vêem o TDAH e como lidam com estes problemas. Assim, apresentamos sugestões propostas para as pessoas que convivem com crianças TDAH, para que possam ter mais respeito, compreensão e tratamento adequado. A autora da obra "Mentes Inquietas”, Silva (2003) argumenta que ao pensarmos em DDAH, não devemos raciocinar como se estivéssemos diante um cérebro "defeituoso", e,sim olharmos sob um foco diferenciado. Os três principais sintomas do DDA são: distração, impulsividade e hiperatividade. Cabe aqui ressaltar que portadores de deficiências auditivas estavam sendo tratados como portadores de TDAH, pois não se detinham em determinadas tarefas ou habilidades, simplesmente pelo fato de não estarem ouvindo. O mesmo ocorre também com crianças quando colocadas em umasituação pedagógica desfavorável, pois elas se tornam inquietas e dispersivas, devido ao uso inadequado da pedagogia. De acordo com o autor de “Transtorno Déficit de Atenção", Schwartzman (2001), um aspecto importante a ser observado é não recriminar a criança por comportamentos que estão fora do uso do seu controle voluntário. A presente artigo se justifica por mostrar a dificuldade dos educadoresdiante do TDAH bem como identificar até que ponto há falta de informação. Às vezes a criança agitada é confundida com hiperativa, e assim insistem numa forma de tratamento como, por exemplo, a medicação, que nem sempre é necessário. A relevância desse trabalho é exatamente conscientizar tanto os educadores como a família, da necessidade de uma equipe multidisciplinar por psicólogos, psicopedagogos emédico para o tratamento desse problema. O que se tem observado dificuldade das escolas e famílias de perceberem o TDAH e, assim pensarem que a criança apresenta desempenho escolar por ser preguiçosa, e que na verdade o problema está no TDAH. Assim, a conscientização mostra que existe solução para esse problema. O trabalho inclui além de pesquisa em livros e revistas especializadas, uma pesquisaatravés de questionários, que foram entrevistados coordenadores, com o objetivo de saber qual a visão diante do TDAH e com essa problemática na sala de aula. O trabalho é constituído das seguintes etapas: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, qualitativa, com entrevistas direcionadas a educadores. Na pesquisa bibliográfica foi realizado um levantamento do assunto em nível nacional e...
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