Projetos escolares

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE/FAED CURSO DE PEDAGOGIA – MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS

TRABALHO FINAL DE ESTÁGIO

A FORMAÇÃO DE LEITORES NAS SÉRIES INICIAIS

MARCELÉA TEREZA DA SILVA NEIDE HELENA CORDEIRO

FLORIANÓPOLIS, JUNHO DE 2005.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE/FAEDCURSO DE PEDAGOGIA – MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS

A FORMAÇÃO DE LEITORES NAS SÉRIES INICIAIS

MARCELÉA TEREZA DA SILVA NEIDE HELENA CORDEIRO

FLORIANÓPOLIS, JUNHO DE 2005.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – FAED CURSO DE PEDAGOGIA – MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS

A FORMAÇÃO DE LEITORES NAS SÉRIES INICIAIS

COORDENADORA GERAL DE ESTÁGIOProfessora Elisa Cristina Delfine Corrêa PROFESSORA ORIENTADORA DE ESTÁGIO MSc Denise Medeiros de Albuquerque SUPERVISORA DE ESTÀGIO Professora Silvana Marcolino de Oliveira

AGRADECIMENTOS Aos esposos e familiares, por compreenderem nossas longas ausências dedicadas à universidade. Aos amigos que de uma forma ou de outra acabaram por contribuir em nossa formação acadêmica. Em especial aoscolegas de turma, pelo apoio e pelos anos de amizade e convivência. A Deus, por quem nossos olhos se elevam nos momentos mais inseguros, mas que, ao retornar o olha, tínhamos a força e a esperança.

“Aprender para nós é, construir, reconstruir, constatar para mudar o que não se faz sem abertura ao risco e a aventura do espírito” Paulo Freire

RESUMO

O presente trabalho é a nossa tradução donosso projeto de observação e docência desenvolvida na disciplina de Prática de Ensino III e IV, realizada na Escola de Educação Básica Hilda Theodoro Vieira, localizada no bairro da Trindade em Florianópolis, Santa Catarina, com os alunos da 4ª série do Ensino fundamental. O objetivo deste trabalho é fazer com que a prática da leitura contribua na formação de alunos leitores visando a abertura depossibilidades a discussão coletiva, a oralidade e, sobretudo reflexões por parte dos sujeitos envolvidos. Utilizamos como referencial teórico Baktin (1981), Garcia (1998), Kramer (1986) e Oliveira (1995). A partir de nossa temática procuramos proporcionar situações de ensino-aprendizagem que levassem os alunos a identificar diversos tipos de textos, lúdicos, informativos, didáticos, para aguçarnos alunos o gosto pela leitura pela leitura, pois entende-se que através da leitura e interpretação, o aluno começa a entender o mundo que o cerca.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 8 1 TRAJETÓRIA DO ESTÁGIO.............................................................................................. 9 1.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ..................................................... 9 1.1.1 Localização ............................................................................................................. 10 1.1.2 Histórico Escolar ..................................................................................................... 12 1.1.3 Apresentando os alunosda 4ª série (Turma 402) .................................................... 13 1.1.4 Apresentando a Professora Supervisora ...................................................................15 1.2 PRÁTICA VIVENCIADA ............................................................................................. 16 1.2.1 Momentos de Observação....................................................................................... 16 1.2.2 Ação Docente .......................................................................................................... 20 2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DO ESTÁGIO ......................................................................... 33 2.1 O TRABALHO COM TEXTO NA ALFABETIZAÇÃO ............................................ 33 2.2 IDENTIFICAÇÃO PROFISSIONAL...
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