Probabilidade

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO À DISTÂNCIA PARA PROFESSORES
DE MATEMÁTICA – MÍDIAS DIGITAIS – DIDÁTICA

JOSÉ ROGERIO GUIMARÃES PINTO LAPUENTE

PRÁTICA DE ENSINO E INVESTIGAÇÃO SOBRE PROBABILIDADES
TURMA DE 3°ANO DO ENSINO MÉDIO

Porto Alegre
2011

1

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DOBRASIL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO À DISTÂNCIA PARA PROFESSORES
DE MATEMÁTICA – MÍDIAS DIGITAIS – DIDÁTICA

JOSÉ ROGERIO GUIMARÃES PINTO LAPUENTE

PRÁTICA DE ENSINO E INVESTIGAÇÃO SOBRE PROBABILIDADES
TURMA DE 3°ANO DO ENSINO MÉDIO

Monografia

apresentada

ao

Curso

de

Especialização à Distância para Professores de
Matemática,
aprovação

como
da

requisito

disciplina

parcial

Trabalho

à
de

Conclusãode Curso da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul.
Orientadora: Prof.ª Drª Luciana Neves Nunes

Porto Alegre
2011

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

PRÁTICA DE ENSINO E INVESTIGAÇÃO SOBRE PROBABILIDADES
TURMA DE 3°ANO ENSINO MÉDIO

JOSÉ ROGERIO GUIMARÃES PINTO LAPUENTE

Comissão examinadora

Profª. Drª. Luciana Neves Nunes
Prof. Dr. Cleber Bisognin

3

AGRADECIMENTO

Agradeçoprimeiramente a Deus que iluminou o
meu caminho durante esta caminhada.
A minha orientadora, Prof.ª Dr.ª Luciana Neves
Nunes, pela dedicação e sabedoria; e a todos os
demais professores e funcionários do curso.
A UFRGS que em parceria com a UAB e a
Prefeitura

Municipal

proporcionaram

essa

de

Jaguarão

especialização,

me
muito

importante na minha formação como professor.
Aos alunos,professores e funcionários do
Colégio Estadual Carlos Alberto Ribas.
A

todos

meus

colegas

de

curso

pelo

companheirismo.
A minha família e a todos aqueles que de uma
maneira ou de outra estiveram ao meu lado,
dando apoio, força e confiança.
E muito especialmente a minha esposa Elisa que
com todo seu amor, carinho, paciência e
companheirismo soube estar comigo sempre,
dando-me força e apoio.

4EPÍGRAFE

“Não é o desafio com que nos deparamos que
determina quem somos e o que estamos nos
tornando, mas a maneira com que respondemos
a esse desafio. Somos combatentes, idealistas,
mas plenamente conscientes. Porque o ter
consciência não nos obriga a ter sabedoria sobre
as coisas, só nos obriga a sermos conscientes.
Problemas para vencer, liberdade para provar. E
enquanto acreditarmos nos nossossonhos, nada
será por acaso.”
(Henfil)

5

RESUMO

A experiência didática realizada teve como objetivo, planejar e desenvolver
um plano de ensino sobre noções iniciais de probabilidades que encaminhasse
para uma apreensão significativa e abrangente desse conteúdo através de uma
pedagogia que tem como ponto de partida a realidade e atividades práticas. Para
atingir este objetivo foi necessárioanalisar o funcionamento do ensino habitual
do conteúdo, considerando as dificuldades encontradas pelo professor no ensino,
e pelo aluno, na aprendizagem. A metodologia empregada é baseada na
Engenharia Didática, que é uma prática docente. A justificativa da escolha do
conteúdo vai ao encontro do que afirma Bordier (1991), “se os matemáticos que
contribuíram para a criação e o desenvolvimento da teoriadas probabilidades
encontraram dificuldades, pode-se presumir, sem grande dificuldade, que o
mesmo aconteça com alunos e professores”. Sendo assim e baseado na minha
própria experiência elaborei um plano de ensino onde a forma como o conteúdo
foi apresentado ao aluno influenciou no saber matemático com mudanças
positivas no comportamento e no conhecimento adquirido pelos alunos. A partir
daprática de ensino pude concluir que a receptividade quanto ao conteúdo foi
melhor, à medida que os alunos foram participativos no processo de construção
do conhecimento e tiveram valorizados conhecimentos trazidos por eles, além do
uso de recursos tecnológicos como o vídeo, que é muito útil, quando bem
escolhido para introduzir um novo assunto, ou seja, a forma didática com a qual o
conteúdo é...
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