Piaget x Vygotsky - Divergências e Similaridades

LIGA DE ENSINO DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO UNIVERSITÁRIO DO RIO GRANDE DO NORTE
CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS II
Alunos: Lisieux Lemos Micheline Iara Sayonara Macêdo Udo Mendes

Introdução
Fazendo um breve apanhado sobre os aspectos históricos da aprendizagem, compreendemos que esta constitui o processo pelo qual os homens adquirem habilidades, comportamentos e valores, os quais podem ser modificados a partir de suas próprias experiências. Tomando como exemplo, o homem da pré história, verificamos que tal processo foi marcado por lutas diárias tanto para homens como para mulheres que enfrentavam um ambiente hostil e inóspito na busca de sua sobrevivência, desenvolvendo e aprimorando técnicas, que uma vez absorvidas e combinadas eram sempre complementadas pela técnica anterior. Na antiguidade, precisamente na Grecia e Roma, a aprendizagem passou a seguir duas linhas de raciocínio: A "pedagogia da personalidade", que visava a formação individual; e A "pedagogia humanista", que desenvolvia os indivíduos numa linha onde o sistema de ensino era representativo da realidade social e dava ênfase à aprendizagem universal. Estas concepções apesar de opostas se complementavam. Porém, no final do século XIX e início do século XX, a aprendizagem passou a ser concebida como algo ligado apenas ao condicionamento, assumindo somente na década de 30 um caráter científico, com métodos e aplicações bem definidos. Neste contexto, iremos abordar a visão de dois dos principais teóricos da inteligência, Jean Piaget e Lev Semionovitch Vygotsky, explicitando suas principais divergencias e similaridades.
Piaget – Epistemologia Genética
Jean Piaget (1896-1980) exerceu grande influencia no campo da educação durante a segunda metade do século 20, mesmo nunca atuando como pedagogo, dedicou sua vida à observação científica rigorosa, especialmente sobre o processo de aquisição de conhecimento do ser humano, em particular da criança.