Perrenoud

Avaliar – respeitar primeiro, educar depois.

Jussara Hoffmann Avaliar – respeitar primeiro, educar depois • Interesse – questões avaliativas • As crianças permanecem em silêncio, sem escuta em meio aos conflitos de poder. • Pensar diferente – só acontece a partir do diálogo entre todos os elementos da ação educativa – e da reflexão sobre a prática.

Procuram-se professores

• Grande tarefa de ensinar

• Dificuldades • Revalorização da imagem do professor

Um passo pra frente, dois pra trás
• Em meio de tantas mudanças a escola continua extremamente conservadora. • Dilemas 1 – formação continuada 2 – mudanças resultam de sofrimento 3 – mudanças passo a passo - solidariamente

Etapas de uma mudança
• • • • Resistência Ruptura da resistência Tomada de consciência “Ninguém muda porque o outro assim o deseja ou impõe” • Buscar o novo não deve significar uma batalha contra o velho, negando a experiência e os valores cultivados por uma instituição e seus educadores.

Um apagão na educação

• Falta de professores, desvalorização, má qualificação docente, escolas sucateadas, salas lotadas, indisciplina, dispersão, violência.

Os pais na escola: participar ou decidir?
• Redefinir

• Papel da escola • Papel dos pais • A qualidade do ensino nas escolas não depende dos pais ou de sua “cobrança”,mas da atuação competente dos profissionais que ali atuam.

Professores sem stress

• O stress é a energia que move, dinamiza a ação. Torna-se problema quando muita energia é desperdiçada, em nada resulta.

Volta às aulas: alunos ou pessoas, professor?
• Reflexão: Que tempos são oportunizados nas escolas para que encontros sejam possíveis entre educadores e educandos? • Compreensão – exige envolvimento, sentimento, relação humana. • Colocar na situação do outro.

Tempo de admiração e não de reprovação
• Avaliar em educação significa acompanhar as surpreendentes mudanças “admirando” aluno por aluno seus jeitos especiais de viver, de aprender a