Pedagogia com os bebes

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ESPECIFICIDADES DA AÇÃO PEDAGÓGICA COM OS BEBÊS
Maria Carmem Barbosa
PALAVRAS INICIAIS
Em 1988, a Constituição Federal, atendendo aos anseios da sociedade,
especialmente do movimento de mulheres ― feministas, sindicalistas ou moradoras de
bairros ― definiu que o Estado brasileiro deveria garantir a oferta de educação infantil ―
pública, gratuita e de qualidade ― para crianças de 0 a 6 anos,por meio do sistema
educacional. Nas décadas seguintes, essa proposição legal desencadeou uma ampla
expansão dos estabelecimentos de educação infantil. Esse texto legal, assim como os
demais documentos dele decorrentes, induziram os municípios a construírem Centros e
Escolas de Educação Infantil que atendessem a crianças de 0 a 6 anos e, com isso,
ampliou-se significativamente o acesso dascrianças de 0 a 3 anos às instituições
educacionais públicas.
Nos vinte anos transcorridos desde então, a visão constitucional do direito a vaga nas
creches e pré-escolas para pais que trabalham vem sendo substituída pela ideia do direito
de toda criança a frequentar uma escola de educação infantil. Isso evidencia uma
significativa mudança na compreensão dos direitos das crianças e também umaimportante
aposta na contribuição que a escola de educação infantil pode oferecer às crianças
pequenas e suas famílias.
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, 2009), garantindo
uma visão sistêmica, evidenciam que, para garantir o bem-estar das crianças, das famílias e
dos profissionais, .as creches e pré-escolas devem cumprir suas funções:
Função social ― Acolher,para educar e cuidar, crianças entre 0 e 5 anos, compartilhando
com as famílias o processo de formação da criança pequena em sua integralidade. As
creches e pré-escolas cumprem importante papel na construção da autonomia e de valores
como a solidariedade e o respeito ao bem comum, o aprendizado do convívio com as
diferentes culturas, identidades e singularidades.
Função política ―Possibilitar a igualdade de direitos para as mulheres que desejam
exercer o direito à maternidade e também contribuir para que meninos e meninas usufruam,
desde pequenos, de seus direitos sociais e políticos, como a participação e a criticidade,
tendo em vista a sua formação na cidadania.
Função pedagógica ― Ser um lugar privilegiado de convivência entre crianças e adultos e
de ampliação de saberes econhecimentos de diferentes naturezas. Um espaço social que
valorize a sensibilidade, a criatividade, a ludicidade e a liberdade de expressão nas
diferentes manifestações artísticas e culturais.
Se nos últimos anos as vagas foram quantitativamente ampliadas, ainda não é
possível afirmar que uma pedagogia específica para as crianças pequenas tenha sido
efetivada. Em grande parte dasinstituições, as singularidades das crianças de 0 a 3 anos,
especialmente os bebês, ficaram subsumidas às compreensões sobre o desenvolvimento e
a educação das crianças mais velhas. Afinal, até hoje as legislações, os documentos, as
ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais
Belo Horizonte, novembro de 2010
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propostas pedagógicas e a bibliografia educacional privilegiarama educação das crianças
maiores. Assim, ainda que os bebês e as crianças bem pequenas estejam presentes na
educação infantil, as propostas político-pedagógicas ainda mantêm invisíveis as suas
particularidades e não têm dado atenção às especificidades da ação pedagógica para essa
faixa etária.
Antes de iniciarmos a discussão da abordagem pedagógica, vamos tentar definir
quem são os bebês.Sabemos que a idade biológica ou cronológica não pode ser a única
referência para definir até quando um ser humano pode ser considerado como bebê, pois as
experiências culturais afetam o crescimento e o desenvolvimento das crianças pequenas.
Em nossa cultura, talvez possamos identificar a capacidade de andar, de deslocar-se
com desenvoltura e de falar, ainda que apenas através de palavras e...
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