Multiculturalismo

CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica; In Candau, Vera M & Moreira, Antonio Flávio, (orgs.), Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas, Petrópolis, RJ : Vozes, 2008.

FICHAMENTO

O que parece consensual é a necessidade de se reinventar a educação escolar (CANDAU, 2005) para que possa oferecer espaços e tempos de ensino-aprendizagem significativos e desafiantes para os contextos sociopolíticos e culturais atuais e as inquietudes de crianças e jovens (p. 13)

Existe uma relação intrínseca entre educação e cultura(s) (p. 13)

Hoje esta consciência do caráter homogeneizador e monocultural da escola é cada vez mais forte, assim como a consciência da necessidade de romper com esta e construir práticas educativas em que a questão da diferença e do multiculturalismo se façam cada vez mais presentes (p. 15)

Escola como um espaço de cruzamento de culturas, fluido e complexo, atravessado por tensões e conflitos (p. 15)

Conceber a dinâmica escolar nesta perspectiva supõe repensar seus diferentes componentes e romper com a tendência homogeneizadora e padronizadora que impregna suas práticas (p. 16)

A nossa formação histórica está marcada pela eliminação física do “outro” ou por sua escravização, que também é uma forma violenta de negação de sua alteridade. Os processos de negação do “outro” também se dão no plano das representações e no imaginário social (p. 17)

Como nos construímos socioculturalmente, o que negamos e silenciamos, o que afirmamos, valorizamos e integramos na cultura hegemônica (p. 17)

O multiculturalismo não nasceu nas universidades e no âmbito acadêmico em geral. São as lutas dos grupos sociais discriminados e excluídos, dos movimentos sociais, especialmente os referidos às questões étnicas e, entre eles, de modo particularmente significativo entre nós, os referidos às identidades negras (p. 18)

As questões relativas ao multiculturalismo só recentemente têm sido