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UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES
INSTITUTO DE PESQUISAS SÓCIO-PEDAGÓGICAS
PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

O PAPEL DO PROFESSOR NA
TECNOLOGIA EDUCACIONAL:
Uma Aplicação de Recursos
ou a perda da essência?

POR: ANA MARIA CARDOSO CUNHA GUERRA

PROF. Ms. MARCO A. LAROSA

RIO DE JANEIRO
2001

II

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES
INSTITUTO DE PESQUISAS SÓCIO-PEDAGÓGICAS
PÓS-GRADUAÇÃO “LATOSENSU”

O PAPEL DO PROFESSOR NA
TECNOLOGIA EDUCACIONAL:
Uma Aplicação de Recursos
ou a perda da essência?

Apresentação de Monografia ao Conjunto
Universitário Cândido Mendes como condição
prévia para a conclusão do Curso de Pósgraduação

“Lato Sensu” em Docência

Superior.

Por Ana Maria Cardoso Cunha Guerra

III

AGRADECIMENTOS

Agradeço a todos que direta ou indiretamentecontribuíram para a execução deste trabalho:
... A paciência e companheirismo de meu marido,
as pesquisas e o revisões de meus pais, as
orientações de meu irmão, a inquietude de meu
filho, que positivamente me fizeram ativa neste
projeto, a minha amiga Ana Cristina que muito
me incentivou, as correções e sugestões do Profº
Colaborador, aos meus amigos de trabalho com
suas experiências, aoProfº Arnaldo Lyrio por
enriquecer com seu conhecimento tecnológico e a
todos os autores por mim consultados.

III

IV

DEDICATÓRIA

Dedico este empreendimento Teórico-prático aos
docentes de diferentes níveis do sistema, e que os
conhecimentos adquiridos nesta pesquisa leve-os
a buscar novas práticas onde a qualidade seja o
ideal almejado.

V

“O novo professor universitário e onovo aluno
da universidade são, hoje, dois trabalhadores
modernos, cujo grau de esforço e dedicação se
fizeram tão particulares e essenciais que antes se
fundam numa paixão do que em possíveis
incentivos materiais...”

Anísio Teixeira

VI

RESUMO
Dentro de uma visão de Sociedade Tecnológica, a Educação assume a
função de difundir e interpretar novos recursos, criando acessos rápidosa estes meios, onde
alunos e professores mais autônomos e dinâmicos na busca do saber aprendem a decifrar
esses novos códigos e suas linguagens próprias, realizando a verdadeira democratização do
ensino e enfrentando os desafios de um novo tipo de analfabetismo o “virtual”.

Faz-se necessário e urgente comparar os ganhos com o ensino à distância e
as perdas substanciais que este recurso podegerar na relação interpessoal de professores e
alunos observáveis na aula presencial.

Verificar-se-á a necessidade de qualificar novos professores, envolvendo-os
nestas propostas e oferecendo formação continuada aos que já atuam, apropriando-os da
utilização e seleção crítica destes recursos tecnológicos, reconhecendo-os como
enriquecedores, ilustrativos e complementares em suas aulas, semcontudo representar
ameaças ao seu papel de “gerenciador de pesquisas”, de “mediador de descobertas” e
“orientador de meios” que levam à aprendizagem de qualidade.

VII

METODOLOGIA
A investigação utilizou-se da interpretação de dados coletados através de
recursos bibliográficos como: livros, artigos publicados em jornais e revistas, home pages,
informativos de órgãos públicos e deRecursos Documentais extraídos de visitas a
instituições e na pesquisa de campo realizada no estágio como: observação direta,
fotografias e questionários.

A presente pesquisa objetiva lançar propostas para a solução desta situaçãoproblema apresentada, atendendo a anseios de nossa sociedade.

VIII

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

9

CAPÍTULO I
Origem e Evolução Histórico-Social da TecnologiaEducacional

12

CAPÍTULO II
Novas Tecnologias e suas Aplicabilidades

23

CAPÍTULO III
Do Ideal à Real Tecnologia Educacional

48

CAPÍTULO IV
Contribuições que Contemplam a Pesquisa

68

CONCLUSÃO

75

BIBLIOGRAFIA

79

ANEXOS

82

ÍNDICE

83

FOLHA DE AVALIAÇÃO

86

9

INTRODUÇÃO
O presente trabalho visa o entendimento mais aprofundado acerca da...
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