Metodologia no ensino de artes.

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Ursula Rosa da Silva
Universidade FEderal de Pelotas
Pelotas - RS

Título
A HISTÓRIA DO ENSINO DE ARTE NO BRASIL: DE ATIVIDADE À ÁREA DE CONHECIMENTO

Sandra Vieira

Ursula Rosa da Silva

RESUMO: O presente artigo pretende fazer uma breve análise da história do ensino de Arte no Brasil e, a partir dela, descrever como essa disciplina, no seu percurso histórico, passa de atividade curricular não-obrigatória à área de saber legitimada pela atual LDB. Tomamos como base a compreensão de que, nessa história da disciplina, encontram-se diferentes concepções de ensino da Arte em que se corporificam saberes e práticas que têm como consequência a subjetivação das pessoas. Desta forma, o texto se desenvolve por meio de uma narrativa sobre a história do ensino da Arte no Brasil, a partir da Pedagogia Nova até o período atual, abordando o conceito “modos de subjetivação” de Michel Foucault, visto que cada concepção histórica do ensino da Arte pode ser entendida como uma prática de subjetivação.

Palavras-chave: história do ensino da arte, educação e arte, práticas de subjetivação, história da educação.

ENSINO DA ARTE: DE ATIVIDADE À ÁREA DE SABER

Um momento importante no ensino da Arte no Brasil deve-se ao movimento de Arte Moderna de 1922 e ao surgimento da Pedagogia Nova. A novidade que esses acontecimentos e pensamentos trouxeram foi a do ensino da Arte como livre-expressão. Essa perspectiva baseia-se em uma concepção psicopedagógica na qual o desenho infantil passa a ser tomado como livre expressão da criança, como uma representação mental passível de análise investigativa e de interpretação.

O Modernismo no Brasil surge como movimento estético que pretende libertar-se dos estilos tidos como ideais do passado. A Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo em 1922, é considerada por muitos historiadores como um movimento separador de águas na cultura brasileira.