Metodologia do Ensino

MEDOTOLOGIA DO ENSINO

1 INTRODUÇÃO

Paulo Freire enfatiza a necessidade de se respeitar o conhecimento que o aluno traz consigo para a escola, visto que ele é um sujeito social e histórico. Freire também salienta sobre a necessidade do educador de compreender que “formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas”. Define essa postura como ética e defende a ideia de que o educador deve buscar essa ética, a qual chama de “ética universal do ser humano”, essencial para o trabalho docente.
Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, ou como sujeitos históricos e transformadores a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos primeiramente. E por essa ética ser inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos com crianças, jovens ou adultos, a postura ética do docente deve ser a mesma.
O presente trabalho tem como Tema a “Ética Docente”, tendo como referencia a obra de Paulo freire “Pedagogia da Autonomia”, onde o objetivo foi realizar uma pesquisa de campo no qual professores em atividade docente responderam um questionário sobre o tema, a partir dessas respostas foi feita uma análise no qual será exposto o panorama prático (questionário respondido) e o panorama teórico (ética na visão de Paulo Freire) e por fim expondo o que é ética na prática e o que é ética na teoria.

“É preciso insistir: neste saber necessário ao professor - que ensinar não é transferir conhecimento - não apenas precisa ser apreendido por ele e pelos educandos nas suas razoes de ser - ontológica, política, ética, epistemológica, pedagógica, mas também precisa ser constantemente testemunhado, vivido.” (Pedagogia da autonomia – Paulo Freire pag.27).

2 DESENVOLVIMENTO

Como já dito anteriormente foram feitas algumas perguntas a dois professores que atuam na área da educação.
O primeiro docente (A) é uma professora com mestrado em Literatura na UFES, que já atuou em escolas publicas e hoje está